布丽姬特黄铁矿是助理教授在奥克兰大学电影研究和生产。万博ManBetX登录这篇文章是一个系列的一部分或者教师分享选择分级方法。
教师经常抱怨的时间相比,提供反馈学生花的时间审核,反馈。在学习管理系统(比如Moodle的时代,学生可以登录并看到一个年级,还没来得及仔细阅读反馈或下万博manbetx手机登录版载一个标记分配教员已经深思熟虑。在作业前数字时代,我和我的同事开玩笑添加评论一篇文章花几个小时,只看学生立即翻到最后一页看到成绩。
教师对反馈已经存在多年,早在Moodle的年龄,但问题并不总是沉默寡言的学生。万博manbetx手机登录版一个2016年的研究本科心理学学生,例如,发现学生们欣赏的教师反馈但缺乏了解如何实现它——当他们甚至理解放在第一位。许多学生在研究中表示,使用的语言教师是“豪华”和难以接近,引用也喜欢“薄弱段落结构”是抽象的使用。
因为发现在这样的研究中,学者教育学对定性的反馈建议教师改变他们的心态。大卫认为考教师认为反馈是另一个演讲的机会,学生的独白,主张相反的dialogue-focused过程学生和教师在一个项目中分享他们的反馈。最近的流行选择分级使其及时重新审视对话的反馈。
代替教师花费数小时生产反馈,一个更有效的模型是一个学生评估自己和同行第一,之前教师甚至触摸他们的工作。这不仅节省教师的时间和劳动,但它是更好的学生,因为这给了他们一个机会,严格审查工作的同行,并提供评估在他们和他们的同事理解。在这个教学技巧中,我概述的一些策略用于自我和同行评估替代传统faculty-driven反馈和评分。
自我评价
之前的一个主要任务,比如长文章或演讲中,我与学生一起回顾任务提示和课程的学习成果。我问学生思考什么是合理的分配基于这些项目评估。例如,如果这个课程的学习结果说,学生将知道如何正确使用技术电影术语,我们希望学生应该使用具体条款长时间拍摄在他们的演讲吗?如果他们使用通用语言(相机远)或使用不正确,我们考虑到疲弱的表现吗?我们一起制定一个标准进行评估。然后使用这个题目由学生来评估自己的工作。我们经常还包括问题,给学生一个机会来扩大他们的评估:你认为是你的项目的力量吗?你认为是你的项目的最大的弱点吗?用更多的时间,将您的项目是如何进化的?
我的工作然后就告诉学生我是否同意他们评价自己和他们的工作,而不是花大量时间试图找出块提供每个单独的建议。它还可以帮助学生获得学习和改善的想法的所有权,因为他们的工作是现在识别的优缺点和修订提出建议,而不是被动地接受我的建议。
同行评价
同行评价也可以分级的一种有效选择。同行可以使用相同的标准来评估对方在项目共享的类,例如演讲或同行评议的论文。
我也征求同行评估任何重大项目,包括组工作。团队中的每一位成员都被要求评价组中的每个人,包括自己。这是一个机会让他们报告任何潜在的问题该集团有(比如一个学生放弃所有的工作),但这也是一个机会让他们思考如何协作过程导致了分配结果。这些同行的评价从来都不是一个整体代替我的评分或反馈,因为个人问题,我不知道可能倾斜评估学生给对方。但是通过比较多个权威的评价,我可以很快了解学生如何看待彼此的工作,进而学生可以很容易地看到一个弱点在他们的项目的确是一个弱点,商定的很多,不只是教员的小困扰。
结论
使用自我和同行评估将注意力从自上而下的模式,在这种模式中,学生是被动的接受者,远离沮丧的传统教师耗尽自己提供反馈学生不要使用它。自我评价给学生一个机会更批判性的思考自己的工作;同行评估在小组项目帮助学生集中注意力,允许他们通过接收的多个实例学习类似的反馈。这些仅仅是两个相互关联的方面我方法替代传统分级和反馈。
引用
考,大卫。“从独白到对话:提高书面反馈在高等教育大众化过程。”高等教育评估和评价35岁,没有。5 (2010):501 - 517。
温斯顿,娜奥米·E。,Robert A. Nash, James Rowntree, and Michael Parker. “‘It’d Be Useful, but I Wouldn’t Use It’: Barriers to University Students’ Feedback Seeking and Recipience.” Studies in Higher Education 42, no. 11 (2017): 2026-2041.
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关于作者
布丽姬特黄铁矿是电影研究和生产的助理教授。她教的课程在电影历史和电影和媒体中的性别/性。教室外,布丽姬特的搭档卡伯特湾公报》,每周播客的标志性的80年代电视剧谋杀,她写道。
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