教学的存在,或在线课程讲师的可见性,发现了支持学习者的成就和满足感(Cornelius-White 2007)。建立一个有效的教学是难以捉摸的,然而,因为它需要一个健壮的课程结构和活跃的教师领导(加里森& Cleveland-Innes 2005)。一般教师建立教学存在内容通过视频课程和应对学生论坛讨论。
几个学期前在国际语言学研究我的在线课程,我意识到还有一个方法可以建立我的教学存在意义和创造性:我把一个学生的角色,一些相同的工作作为我的学生写的。这包括论坛帖子、文章、调查、研究任务,并在作业开放式问题的答案。在所有情况下,反应涉及展示一个或多个理论概念的理解和应用他们个人的例子。(看到更多这种结构化的方法写作业文章想写你的学生)。
如何去做
- “我的例子”作为模型反应。我提供的响应通常被称为“我的例子”,作为学生的一个模型。学生发现他们很有用的,因为他们能告诉我什么在作业分配方向不得。
- 选择合适的例子。我必须选择合适的例子基于我作为老师的课程。我可以个人但不令人不安的例子。
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- 自从我教国际语言学研究,我经常把我的背景作为议长斯洛伐克和中国年我花了国外生活和工作。我的观察和经验提供独特的各种问题在课程材料的例子。
- 我也参考我去健身房。健身房是许多学生可以与设置,和我gym-related的例子都是基于我个人的经验,但是不涉及互动分享,太敏感。
- 我将讨论我的家人和我们的日常生活,但我小心翼翼地避免那些会导致尴尬的场合。
- 有选择地回答问题。作为一个学生需要一些技巧。我不希望学生用我的反应作为替身完成阅读或观看视频(即。我不想让他们抄我的反应!)。通常我只回答“个人例子”任务的一部分的问题,而不是部分相关理论概念我想让学生理解。我问学生提供自己的答案的问题。
结论
我一直以一个学生两年多了。我觉得这是一个有效的和愉快的方式来建立我的教学存在和表达我的个性作为教练。介入使我有机会与学生和测试我的开放式的问题和任务,以确保他们的工作。学生也说他们喜欢阅读我的例子!
引用
Cornelius-White, j . (2007)。建立师生关系是有效的:一个荟萃分析。教育研究的回顾77 (1),113 - 143。
驻军,D。& Cleveland-Innes m (2005)。促进认知在在线学习:互动是不够的。美国远程教育杂志》上,19岁,133 - 148。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
关于作者
海伦娜Riha教国际语言学研究。她教了3300欧的学生16个不同的课程,目前正在开发一个新的在线教育课程。海伦娜是OU的2016年金球奖得主卓越教学奖。这是她的十二教学技巧。教室外面,海伦娜喜欢看着她五年级学生设计自己的乐高的产品。
编辑和设计的克里斯蒂娜·摩尔,奥克兰大学教学卓越中心。万博ManBetX登录其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。
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