一个经常被在包容性的实践和信仰通用设计的学习是设计的人推到利润率提高了设计适合所有人。在教学,这意味着当我们认识的方式限制课程学习和激励学习的条件,我们通常以课程结束为每个人提供更多的自由和动力。
高等教育学术研究变性经历表明暴露限制性别表达帮助通知更具包容性的实践。变性人指的是“人们的性别身份不同于他们被认为是出生时的性别。”2020年11月,或者员工布莱克Bonkowski,凯拉琼斯,扎克Zuchowicz,和凯利多德了为变性学生创造包容的空间。这对如何使课堂小组提供建议,一对一的互动,在线和现场空间更具包容性变性学生。这个教学技巧包括这些建议与相关CETL资源的包容性。
建议名称和代词
学生可能会改变他们的名字的原因,或者想去通过一个名字不同比出现在他们的官方记录。我们之前学生首选名称教学技巧股实用技巧如何邀请每个人分享他们的名字和代词(不需要一个分享代词)和OU政策优先的名字。一个好的补充这些名字包容性的实践中分享音频名字发音教学技巧。
万博manbetx手机登录版Moodle和MySail。除了提供相关信息的教学大纲,您可能还解释说,他们可以改变他们的名字万博manbetx手机登录版Moodle概要和MySail(更多的信息名称服务页面方向在所有地方的人能改变他们的显示名称)。
变焦。当举行类或会议变焦,邀请人们来更新其显示名称和添加代词。这个过程可以通过点击几下鼠标,开会。而变焦有支持页面上显示的名字,别人提供如何改变的屏幕截图显示的名字从不同的设备。
此外,考虑名字和性别如何出现在类和学生沟通。例如,两个北卡罗莱纳大学教堂山分校教师使用的推荐信表格为学生寻求这些信件,包括学生注意代词的区域,因为他们可能会在信中使用它们。
教育学的变性人的角度探索问题,课程和纪律
与其他学习问题的多样性和包容性,从自我开始。你知道什么是变性人在大学,在教室里,和在你的领域或学科?变性人如何和transinclusion努力改善教育和专业领域?
的反式研究高等教育大纲提供了一个很好的起点的奖学金了。发展中一个关键意识将帮助您识别实践和空间,排除故意包括变性学生或错过的机会。下面是几个例子的问题或提示,开放的机会更好的包容,但最好你能做的是记录自己的问题和注意事项。
- 明确“性别”意味着什么,当你在课堂上使用这个词。例如,承认当一项研究是指性别在二元关系上,而不是一个全面的类别。当“性别”问题进行了讨论,描述这是否主要是指男性或女性,并邀请学生也扩大对性别问题在课堂上发挥作用,校园,和更大的社会和世界。
- 查询在专业组织变性身份讨论和探索,并考虑如何把它融入到课程文本或讨论。
- 如果你意识到你犯了一个错误在谈到一个学生(即使用一个错误的名称或代词),简单、直接为错误道歉,并继续与类或会议业务。丰富的道歉或防守的解释只能增加不适的情况。如果你觉得需要更长的道歉或评论,考虑一个私人确认消息。
这些都是一些小的地方开始,是不完整的策略,以促进变性包容,但是我希望他们开始增加我们关键的意识障碍存在的性别规范的相关课程。了解更多关于正在开展的良好工作或者通过性别和性中心,他在骄傲月举办大量的活动,S.A.F.E.校园培训,等等。教职员工也鼓励加入LGBTQIA员工资源组个人和盟友,包括LGBTQI LGBTQIA问题感兴趣的员工(管理员、员工和教师)在奥克兰大学。万博ManBetX登录
引用和资源
易性者平等国家中心。(2016)。经常被问到关于变性人的问题。
Nicolazzo, z(无日期)。反式研究高等教育大纲
赞恩,j . (2016)。支持变性学生在教室里。教师的焦点。
CETL资源的包容性和多样性
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
写的克里斯蒂娜·摩尔,奥克兰大学教学卓越中心。万博ManBetX登录由于布莱克Bonkowski,扎克Zuchowicz,凯拉·琼斯和凯利多德分享这些想法,和扎克和凯利审查这一块。图片由丹尼尔·李维斯Pelusi在Unsplash。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。
