减少纠纷和期末惊喜
最尴尬的情况下教员之一脸处理纠纷在学期年级之后,最后的成绩被分配。为避免这些可怕的场景我最好的工具是Moodle年级的书。万博manbetx手机登录版本教学提示描述步骤使用Moodle年级书给学生明确的信息过程中他们的表现。万博manbetx手机登录版完整的、透明的和最新的成绩书中的信息有效地激励学生继续他们的固体性能过程中或改善他们的表现,以避免不愉快的结果在学期的结束。
使用Moodle年级万博manbetx手机登录版的书
我提供了我的喜好和过程。如果你发现你需要一个不同的过程,和e-LIS注册一个一对一的约会为定制的年级书的支持。
使用一个简单的设置和年级的成绩书。
我更喜欢Moodl万博manbetx手机登录版e的分数的总和选择计算学生的总点过程中,这是自然聚合选择Moodle的成绩单发布。万博manbetx手机登录版我喜欢这个选项,因为它使一个运行总在学期学生的点,给了他们一个“实时”视图的课程成绩。
在“课程成绩”设置下用户报告,我也选择“显示比例”显示当前学生的百分比。“总”在学生的行用户报告出现如下,表明当前学生的总分,当前的课程,和学生当前的百分比。(看到成绩的总和屏幕截图)。我联系当前的比例低于一定水平的学生,鼓励他们改善他们的表现。
使用没有/是的评分为“参与”风格的作业。
我跟踪学生所做的一切都在年级书来创建一个全面的记录每个学生的参与,表明所有活动“计数”学生的学习!劣质的参与方式单独作业记录,为学生的最终参与评分。(例如,我可能会问学生课堂讨论提供一个视频链接,一项调查反应,等),在这些情况下,我创建作业记录在年级的书但没有个人点值。
特别是,我创建了Moodle万博manbetx手机登录版作业这可能只是一个描述学生需要完成的任务,而不是其他内容。然后,在“年级”,我选择“规模”和“没有/是的。”(“通过/失败”也是一个可能的设置。)如果一个学生完成了任务,他们收到一个“是”;如果他们不,他们收到一个“没有。”(看到一个是/否年级的例子)。这个系统有效地追踪学生积极参与劣质的课程活动,这使得计算最后参与评分更简单!(e-LIS注意:0%的体重可以给任何个人物品不应计入总。或成绩单发布类别可以为所有项目的0%重量。)
所有作业使用的标题。
作为我努力创建一个组织的一部分,用户友好的成绩书,我给所有作业的描述性标题。这可以帮助我和我的学生跟踪过程中我们所做的一切。作业在上面的截图中就是一个例子。我本周状态或模块的任务是(第六周),什么类型的任务(“作业”),和任务的标题(“赞美,第二部分——送…”)。如果我需要讨论作业,一个学生,我们都知道它到底是哪一个,本周它发生。
提供任务标题、等级、范围,在年级的书和反馈,但省略其他信息。
Mood万博manbetx手机登录版le年级书可以提供各种各样的信息在学生的用户报告,但是你和你的学生只需要几个关键的信息关于每个任务跟踪学生的进步。包括其他信息在用户报告可以让学生年级的书令人困惑。
我覆盖默认设置为用户报告(在“成绩”>“课程成绩设置”>“用户报告”)只显示任务标题、学生年级,作业范围,为每一个评分项目和反馈。(如果你为一个项目没有反馈,反馈细胞仍然空白。)(看到这种类型的条目的一个例子在我的一个年级的书)。学生可以很容易地看到自己的分数,点范围,他们收到的百分比,和我的评论,都在一行。
保持年级的书。
为学生的成功是至关重要的,及时你年级课程项目和职务等级Moodle年级书很快。万博manbetx手机登录版这本书提高了成绩的有效性作为一个工具来帮助学生跟踪他们的进展。的确,一项调查OUSC在11/20和3/21发现一个受欢迎的对这个问题的回答“你希望教师在Moodle /在线课程的吗?万博manbetx手机登录版“是”成绩更新和发布”。
使用所有的反馈过程中反馈部分。
万博manbetx手机登录版Moodle允许教师提供反馈以不同的方式,但以我的经验,这是最有效的集中反馈的成绩书,指导学生阅读我的评论。当我与学生讨论过程的性能,也有利于我能够浏览所有的反馈学生的用户报告,查明问题的关注。
保持年级书打开整个学期,鼓励学生去检查它。
我经常鼓励学生检查成绩书来监视他们的进展,确保他们有当前等级的目标。这给他们的所有权课程成绩而不仅仅是一个模糊的希望他们做得很好。过去的教学技巧提供学生一个机会来检查他们的成绩和反思他们的性能,这是有帮助的,如果学生不知道如何检查他们的成绩。通过了解他们站在每周课程,学生可以选择保持他们当前的性能或改善它。
使用信成绩给学生的最终成绩Moodle年级书之前张贴横幅。万博manbetx手机登录版
我还有最后计算之后信的成绩在学期结束的时候,我告诉他们在Moodle年级书之前我张贴横幅。万博manbetx手机登录版学生可以检查他们的最终成绩“总”行。(看到这封信显示成绩)。学生可以看到他们收到了546的560点,或98%,这对应于一个最终成绩的是对学生有益的信息所以他们确切地知道我如何到达他们的最终成绩。
结论
这里描述的点我帮助我避免很多压力的讨论学生的成绩。让学生完整的和最新的信息在年级书需要猜测的年级。我让他们知道他们的立场,他们才能决定是否坚持到底和他们的性能或扩大他们的参与及时提高自己的最终成绩。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
关于作者
海伦娜Riha是一种特殊的讲师语言学部门和国际研究项目。海伦娜自2008年以来已经在欧教授国际语言学研究。她教了3200学生在15个不同的课程,她目前正在开发一个新的在线创教育课程。海伦娜是OU的2016年金球奖得主卓越教学奖。这是她的第九个教学技巧。教室外面,海伦娜喜欢看着她四年级乐高星球大战集,她向她的健身目标Orangetheory健身。
图片由尼克•希利尔在Unsplash。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。
