包括教学实践鼓励我们有意创建和培育一个支持所有学生的学习环境。从我们开始与我们班的那一刻起,我们塑造我们的关系和我们社区的学生和教室。包容性的教育工作者,我们建立一个欢迎的语气,使用一个equity-minded大纲,给明确的学习成果和期望,我们仔细工艺课程支持所有学习者。然而,即使最好的课程计划,我们无法预测每个类的个人化妆和我们班他们可能遇到的障碍。因此,我们可能不会意识到这些障碍和挑战,直到后面的学期,。如果不是反应成功的障碍,我们主动满足类的特定需求的开始?
在书中包容教师做什么:原则和实践在大学教学卓越,Tracie阿迪提供了一个工具,教师可以更好地了解他们的学生在这个学期的开始。这种匿名的和可选的形式是为了为学生提供机会分享他们的社会或文化身份,信息和其他信息,在课堂上可能会影响他们的成功。使用这个工具的研究各种课程的表明,全体教师和学生都找到了一个在其使用中受益,包括为学生为老师提供信息,他们通常不会给了。
谁在类工具
的在课堂上的工具是谁包括简单的“检查所有适用”问题和短的响应问题。问题可以让教师了解学生是否通勤到学校,访问技术、社会身份、金融壁垒,其他信息可以有效地塑造学生的学习方式。作为一个OU-specific变化的工具,教师可以使用了解你表单或者谷歌的表单模板,编辑和添加问题,然后将它分发给学生。
额外的想法
- 提供免费的响应提示如“告诉我一点关于你自己(专业、兴趣等),你希望得到什么类的,和任何问题您可能对未来的学期。“这些校园可以做在一张纸上,或者学生可以提交他们的作品除了基于文本的格式写作,比如音频或视频。
- 过去的Bryan Dewsbury OU嘉宾要求学生写这个我相信文章在他的大生物学课程。
- 活动等个人身份轮可以有效的和创造性的方式来了解你的学生和社区的建设。
收集信息关于你的学生开始这个学期的关心和支持,并可以为教师提供信息建立公平的教学实践。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
莎拉Hosch所写,教师卓越中心主任在奥克兰大学在教学和学习。万博ManBetX登录其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控
