几个月前,我的朋友在学习和教学支持推出播客包容性和在线与凯特和丹。我敬佩他们如何从一个自学课程教育播客播客变成现实,所以我想为教员收集他们的建议可能想利用音频内容的学习。我到达后,我们决定做一个“交叉”,所以他们邀请我在播客谈论音频和包容性的在线学习之间的关系。这个教学技巧提供了一些最突出的结果集。听这段插曲。
为什么专注于音频?
他们的精神播客,凯特和丹问聪明的音频学习如何适应包容教学的问题。在写这本书Mobile-Mindful教学和学习,我鸽子音频学习如何选择增加访问所有的学生,尤其是那些经常在高等教育边缘化。
音频允许我们访问学习更多。
有声书本和播客让人们学习时,是否在上下班期间,排队,或做简单的任务。OU护理教师琳达Poly-Droulard博士的学生欣赏她提供学生一个音频文件的选择叙述幻灯片,让学生经常听在通勤。音频可以为填补差距更强大的专注、积极的学习活动。
音频提供了一个额外的表达方式,为教师和学习者。
高等教育的学习在很大程度上依赖于书面文本,从大量教科书冗长的论文。有许多理由来分享和书面表达想法,但我们可能过分相信写其他的表达方式也有效,有时更可取。在特米奥肯(2021)的白人优越主义的框架,一个特点是“文字崇拜”,或评估的想法表达写作的贬值通过口头传统管理学,共享其他视觉和触觉表达方式。允许学生表达思想音频格式的其他选项,是否亲自口头或通过录音,使学生机构开展更多真实的学习。
使用技巧和创建音频内容
与现有的音频内容补充你的课程。
主机的两个播客在高等教育教学探索现有的音频内容推荐给之前创建自己的学习(Stachowiak, 2021)。因为如此多的音频内容已经存在,使用这些内容不仅可以节省您的劳动创造新的内容,但还能帮助你评估现有内容的质量。在她最近的会议演讲,或者英语老师雷切尔博士Smydra(2022)共享她的学生如何分析修辞结构在受欢迎的播客串行第一季。如果你不断地注意你想提供缺少的学生,你可以开始创建自己的音频内容。
与学生分享你的声音。
如果你厌倦了电子邮件和公告论坛帖子和怀疑学生有同样的感受,给他们一个音频信息。你写作和修辞教授Lori Ostergaard在她最近的报道CETL教学拨款工作中,异步在线课程经常放这么表达成书面文本。她增加社区异步在线课程,提供音频反馈学生工作和音频反应论坛。虽然示威活动和参与视频可以是伟大的,也许有些内容可以简单地表达在音频。添加音频是一种增加教师存在的开放模式表达式。
给学生选择通过声音来表达学习。
评估学习成果的活动通常需要写作,并考虑允许学生选择的价值通过声音来表达他们的想法。我发现在我的教学中,你可能会看到一些学生思想活跃起来当他们可以自由地解释一个想法口头而不是仅在写作。有时就是这么简单告诉学生他们还可以使用多媒体按钮在Moodle论坛或任务万博manbetx手机登录版。
保持它的访问记录。
虽然有这么多的音频内容可用,并不是所有人包括文本记录。像所有的数字可访问性实践、文本记录是至关重要的那些听不到或访问音频内容,但有益于所有当学生需要搜索关键字或阅读。选择音频记录。当录制你自己的声音,Otter.ai是一个最喜欢的工具,用于简单的转录,但你也可以依靠流行的视频录制服务变焦和YuJa。你甚至可能发现你喜欢首先编写一个脚本如果你想让你的音频内容抛光和简洁。如果你是这样的实践和新技术,e-LIS教学设计者能帮上忙。
如果你想开始记录自己的内容…
留意机会了解创建教育音频内容。成以学习、反思为重点内容,计划的方式积极参与学生和连接内容学习,就像创建其他教学内容。在创建包容性和在线播客之前,凯特和丹自学课程播客的教学和学习在线学习的财团。(欧人,e-LIS可能提供一些传球采取这样的课程)。音频课程的创造者耶霍夏Zlotogorski(2020)共享如何编写一个音频课程,注意结构、线索和战略重复。
从一个简单的目标开始试水,如记录在你的面试时用一个同事你通常会邀请嘉宾的类。您可以创建音频通过变焦,YouTube, YuJa和其他人,这将产生一个成绩单。无畏是一个免费的、开源的音频录制和编辑程序,对你来说是相当容易和学生使用,但使用一个程序像水獭。人工智能生产记录。
如果你发现这个过程值得,值得继续,你可能开始记录一个或两个讲座。一旦你知道你会不断产生音频内容,你可能想要考虑升级到一个麦克风(Dan建议一个USB电容麦克风)。随着图书馆音频内容的增长,你会发现自己准备正式创建一个播客,这意味着你定期发布音频内容,即使是每隔一个月左右。凯特和丹使用rss.com主办,提供每月5美元的教育执照。
不要独自一个人。
如果你有兴趣创建音频但找到前景压倒性的,谁可以带你的计划。
- 与同事合作。凯特和丹决定团队创建一个播客,每月公布,这是关键的工作管理和奖励。许多伟大的播客包括两个主机谁能玩的和共享的工作保持一个播客。考虑与同事或合作伙伴合作,也许是另一种传播研究和教学思想。
- 工作与你的技术专家。和教学设计者首先询问,他可能没有直接经验与音频内容,但有可能做一些挖掘和探索。或者教师可以商量教学设计者,你甚至可能想会见学生技术中心,看看设备和支持他们可以提供学生感兴趣的音频内容。
结论
有很多好的理由集成和创建音频内容的课程,但必须对你有意义的原因,你的学生,你的课程。我鼓励Mobile-Mindful教学和学习,从自我开始。培养自己的有意学习主题相关课程或学科,,看看会发生什么。
引用和资源
这个教学技巧是基于播客。“与克里斯蒂娜摩尔访问音频内容,“包容性和在线与凯特和丹播客由凯特Huttenlocher和丹·阿诺德。7月22日,2022年出版。
Stachowiak b(主机)。(2021年9月30日)。如何使用教学播客(381号)。(音频播客课程)。在高等教育教学。
凯恩,j .(2020年11月)。使用播客来增加学生的参与。视频创建一个虚拟的海报在共同体促进会议上演讲。
奥肯,t (2021)。白人至上的文化特征。白人至上的文化。
Smydra, r . v .(2022年4月)。使用播客,以促进学习和技能应用在网络课程。ITLC莉莉在线会议。
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学生播客(34分)。(2022年6月)。茶教学播客。共享在展览中指出:播客指令和文件用于介绍经济学类(约翰与梅根共享)的材料
Zlotogorski, y(2020年10月30日)。如何编写一个音频课程(博客文章)。Alpe音频博客。
Otter.ai转录
查看企业车间调度。或者教师:免费的研讨会是那些非会员费用270美元/ 170美元每个成员。共同体的证书项目,掌握系列和车间成本超过270美元不包括在这个报价。或者教师感兴趣的车间可以完成注册企业车间登记表。
CETL收集教学资源
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
非常感谢凯特和丹!
凯特Huttenlocher是支持服务的助理经理在办公室学习和教学支持。凯特也是一个奥克兰的文科硕士毕业咨询项目。不工作时,可以发现凯特和她的宠物动物园或户外冒险。
丹·阿诺德的支持服务经理或者办公室的电子学习与教学支持。他是个明矾或者学校的教育和人类服务,拥有获得培训和发展硕士学位和博士学位教育的领导。在他的个人生活中,他是非常愉快的,经常发现爸爸笑话或不自觉地在他最喜欢的椅子上打盹。
关于作者
写的克里斯蒂娜·摩尔,奥克兰大学教学卓越中心。万博ManBetX登录其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。
