每学期我面对一群学生到课堂学习渴望与善意。信徒在一心多用的能力,他们保持他们的耳机和手机方便。他们确信他们可以听课堂讨论或者讲座,同时发短信,微博,上网,和查看facebook更新,所有与他们选择的背景音乐。
但听——积极和深入,是一个挑战。事实上,一个嘈杂的世界,结果说朱利安宝最近在一次TED演讲,是我们“失去听力。“倾听是一种技巧,需要关注和意图,和我们大多数人都会同意,许多学生可以使用一些强化。
深深的倾听是一个激进的行为:它开始于我们ears-making单词以及说话人的语气和它也涉及到我们的眼睛,因为肢体语言可以说很多。重要的是,然而,深深的倾听要求我们按下静音键内部评论。这最后一步可能是最难的,因为不是真正倾听另一个说,我们往往只是听到一个词或一个想法与我们想说的东西。古老的谚语,“我们有两只耳朵和一张嘴,所以我们可以听我们说话的两倍,”更准确,如果解释说,两只耳朵和一张嘴的原因是它的两倍努力倾听说话。
几次我做下面的活动与学生在整个学期当我想让他们探索特定主题。之前把它们成小群4或5,我审查以下指南:
- 听与开放:暂停你的判断和偏见和监听这些东西你同意以及那些你可能的挑战
- 听与好奇心:让你渴望学习,而不是尝试“修复”任何东西;
- 听没有问问题打断演讲者:写下你的问题,留作后用
- 监听模式和不是说什么
- 听与意图你打算学习或您将了解的信息吗?
只有两个规则:首先,每个人都必须讲以前任何人都可以讲第二(或第三)。而且,如果有人问一个问题,别人之前必须回答另一个评论。
- 第一步:确定一个组长,他会确保遵循的规则。
- 第二步:一个人开始说一些关于这个话题;其他人仔细聆听、故意。
- 第三步:另一个人问一个跟进的问题或评论他/她听到什么。
- 重复步骤2和3直到每个人都说至少两次,或为一个特定的时间。
- 第四步:组长,在该组织的帮助下,总结了谈话并识别任何模式或见解出现和发展。
我跟随这个活动反思日记,问学生惊讶他们(通常是听积极的困难)和新的或者有趣的观点/想法他们学到了什么。Nadine杜比敏锐地观察到的编年史”没有学习的时候没人听,“这就是为什么教学生上课听将帮助他们成功,也让他们更深入参与他们的世界。
引用和资源
Artze-Vega,伊希斯。积极倾听:7种方法帮助学生听,不只是听。教师专注:高等教育教学策略从麦格纳的出版物。10/1/2012。
曼凯尔,亨宁。倾听的艺术。《纽约时报》。意见。12/10/2011。
提交给仓网络教学技巧系列:丽莎德累斯顿博士诺沃克社区学院www.ncc.commnet.edu
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