Send-a-Problem批判性思维和合作学习

传统的讨论经常忙最舒适的学生提高他们的手,在同龄人面前。这个“send-a-problem”策略允许学生在组织创建工作问题卡片,复习其他组的答案,并有可能增加或修改这些答案。这个活动让学生参与小组讨论,创造性思维和解决问题的能力。

在这个活动中,学生产生问题和一个合适的答案写在笔记卡片。卡的问题是发送到多个组的学生讨论和回答这个问题,允许修改。这个活动适用于问题和场景并不总是只有一个正确答案。

它是如何工作的

1. 把学生分成小组。给每个小组提供一个主题,以此为基础审查或批判性思维的问题
2. 每组将一个问题写在报告卡的前面。显示的问题一边问。
3. 该集团将决定最好的答案写在后面的报告卡。显示一个。
4. 然后传递给另一组的问题。
5. 不看答案,第二组会讨论,制定最好的答案。
6. 一旦达成共识,组2会检查他们的答案与答案。如果组织不匹配,组2将再次讨论。如果合适,组2将写作为备用或结合的答案更全面的反应
7. 问题可以被传递给多个组。

变异:教师可以为每个组提供预先写好的问题。学生讨论组和把他们的答案为评估和其他群体的潜在备选答案。

Send-a-Problem在线课程

这个活动适用于在线课程,尤其是在生活会话。翻译这一战略,密切学生可以在休息室和写他们的问题谷歌的幻灯片,一个Jamboard(可以在谷歌套件),或Padlet。组可以编写一个问题和答案在一个幻灯片或卡片,然后搬到一个不同的幻灯片或卡后一组的时间或当提示。在线格式使老师更容易审查工作,甚至全班汇报。

参考

巴克利这种,E.F. et al ., (2004)。协作学习技术:大学教师手册。台中县。

保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。

CETL适应这种材料从亚当Persky 2012教学提示卡片,谁适应和巴克利的原创内容协作学习技术:大学教师手册。关于这种技术的更多信息,联系apersky@unc.edu。图片来源:凯利Sikkema。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。