2017年,贝琪狄维士新闻当她断言,教授告诉学生怎么想,更具体地说,自由教授试图灌输他们的学生采取相似的看法。最近,全国各地的立法者正在采取行动遏制“批判种族理论”和其他的讨论种族和种族主义在教室。研究并不支持这些说法。保守的学生报告说,他们的大学经历塑造他们保守的政治身份,甚至在他们遭遇很大程度上自由的意识形态,他们觉得挑战澄清他们的想法和价值观在某种程度上他们找到积极的和有益的。仅仅是知道教授的观点不会引起不同学生采取或默许这些观点。进一步的研究表明,老师的学生更容易被感知偏见是那些倾向于务实和有更多的消费主义态度。
那么,教师应该促进学生将学习独立思考的可能性?Budesheim和伦德奎斯特(1999)分配课堂辩论的学生认为这一立场是一致的或不符合之前表达他们自己的信仰。学生为自己的立场倾向于变得更加自信,他们是正确的。学生反对自己的信仰不太可能加强前位置和更有可能采取他们防守的位置。考虑让学生准备辩论双方的问题,甚至认为一边口头和书面作业。主要目的是让学生考虑多个方面的问题,因此变得更加开放不同的观点和证据。
引用和额外的阅读
Budesheim, t . L。,& Lundquist, A. R. (1999).考虑相反:开放思想通过课堂讨论与争议。教学的心理学,26岁(2),106 - 110。
Jaschik,美国(2017年2月27日)。教授和政治:这项研究说。在高等教育。
Jaschik,美国(2016年10月10日)。这不是你。这是你的学生。在高等教育。
Linvill, D.L.,& Grant, W. J. (2017).学生学术信仰观念的教师的角色意识形态偏见。教学在高等教育,22岁(3),274 - 287。
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关于作者
Karen Huxtable-Jester博士是副主任,教学中心位于达拉斯的得克萨斯大学。她贡献了本技巧教学技巧收集了POD的教育网络开发人员之一。查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。
