经过教学类或读完你的学生讨论的帖子在网上教室,你需要时间来反思如何,如何,以及你和你的学生正在经历你的课吗?
布鲁克菲尔德(1995)描述了一种通过批判性反思的策略来提高教学。在“教学日志。布鲁克菲尔德坚持认为,“保持你的私人日志反应和解释,你认为重要的事件在你的生活中作为一名教师是一种帮助你意识到一些事情关于你自己”(p . 72)。
布鲁克菲尔德建议我们定期维护日志,花一周大约15到20分钟。模式,最终共同的主题,反复出现的问题,并成功策略可能出现,可以告知你的练习。这里的问题,您可能想要回应(页73 - 74):
问题的批判性反思
- 我觉得大多数连接是什么时候?本周是什么时刻(或力矩),当我感到很连接,或肯定老师时刻(s)我对自己说,“这就是成为一个老师是所有关于“?
- 什么时候我觉得么?本周是什么时刻(或力矩)当我最感到气馁时,切断,或无聊的老师——(s)的那一刻我对自己说,“我只是在走过场”?
- 什么情况下造成压力?是什么情况导致我最大的焦虑或痛苦——这种情况我一直重演在我的脑海里当我入睡,或导致我对自己说,“我不想再次经历这样的一段时间”?
- 最让我感到意外吗?是什么事件,最出乎我的意料——一个事件,我看到或做了一些震动了我,使我放松了警惕,把我从跨步,给了我一个震动,或者让我出乎意料的快乐吗?
- 我做了不同的什么?本周对我做的每一件事情都在我的教学中,我会做不同的如果我有机会再做一次吗?
- 我觉得最自豪的是什么呢?我觉得最自豪的在我本周教学活动?为什么?
反思增加夹杂物的关键问题
更新版成为批判性反思的教师,斯蒂芬·布鲁克菲尔德专门注意反思动力学的种族。极度反映出他自己和他的白人身份,他的教学造成更多奖学金在种族意识教学的问题和机会。他与别人写论文教学比赛(Brookfield et al ., 2018),这为学生和老师提供了实用的方法,批判反思种族在我们的生活中所起的作用与特定的练习和课堂经验的结果。更包容的教学,看到CETL的包容性和多样性资源。
保存、共享和适应这种教学技巧(Google Doc)。
引用和资源
布鲁克菲尔德,美国(1995年)。成为一个批判性反思的老师。旧金山:台中县。
布鲁克菲尔德,美国et al。(2018)。教学竞赛:如何帮助学生揭露和种族主义的挑战。旧金山:台中县。
关于作者
洛丽·施罗德博士在教师发展中心副主任大都会州立大学在圣保罗,明尼苏达州。更新的关键问题包括增加了克里斯蒂娜摩尔,奥克兰大学教学卓越中心。万博ManBetX登录其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。2020年6月19日更新。
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