建造建筑物时,我们不要推迟建设一个斜坡,直到有人坐在轮椅上的请求。门,电梯,和其他易访问设计功能是自动算到蓝图。同样的转变是发生在我们的web环境。数字可访问性是主动的努力使电子内容可访问残疾人而不是等待人们披露和接收一个住宿的问题。教育中一些常见的因素可能是一个文档是否可以导航键盘或屏幕阅读器,一个学生是否能从教室的后面看幻灯片,或者是否有听力障碍的学生可以使用标题跟随视频。的web内容可访问性指南(WCAG)解释是什么让web环境中成功。
数字可访问性可以看起来像一个艰巨的任务,如果拍摄,但让小习惯改变为学生不仅可以显著提高网络材料,但也可以改善你的工作流程。
但是从哪里开始呢?在数字可访问性教师快速的注意,我们归结WCAG六因素:文本外观,颜色,树立自信,序列,图片和标题/记录。从那里,数字可访问性检查表有助于确定你已经做的事情,提高可访问性和查明什么变化你可以马上和未来几个月。
可访问性检查列表的副本,为您的需求进行定制:
- 重组基于你的优先级列表。
- 添加日期当你想要开始在某些方面工作。
- 添加自己的具体目标,如三个文件你想做访问。
- 注意你的问题和如何回答。嘿
- 评论的机会与课程材料,如机会讨论可访问性问题在你的领域。
这个清单是不全面的,但提供了可行的起点,可以有力的改变的催化剂。获得更多的上下文和指导数字可访问性,OU教职员工访问数字可访问性自学车间。这些以及更多的资源访问数字为教师网页易访问性。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
关于作者
写的克里斯蒂娜·摩尔,奥克兰大学教学卓越中心。万博ManBetX登录2020年11月23日更新。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。
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