集群广场包围我的小圆圈

大班教学在线

我5月4日,2020年在07:30时

“大班”的定义可能不同学科的基础上,评估,和活动,但我认为任何类与50多名学生注册课程。这些课程特别依赖传统的面对面的会议提供指导,评估和衡量整体组织的理解。所以在线这是如何发生的,有熟悉的翻译策略的方法,或者我们应该考虑新的课程结构根据COVID-19 ?这个教学技巧提供了方法,使大课程管理和迷人的你是否使用同步或异步活动。

同步会话

运行时,同步会话可以有用的学习机会,建立社区和问责制。那就是说,教育专家强烈建议使同步会话可选或不实行考勤政策,每个人的生活安排和责任已经中断。记录同步会话或提供叙述幻灯片让这些会话访问那些不能参加。

从我们最近的许多想法小贴士同步在线会议环适用于大型课程:设置明确的期望和规则,使用休息室,使用谷歌文档结构活活动,打开聊天全班学生注释你的变焦白板(或者在谷歌Jamboard满足),使用举手图标。我听说建议使用聊天引出简单反应温度问题或方法的类,如评级理解一个简单的规模或提供多项选择题。

如果您的教学风格依赖更详细的实时反馈,促进更多的讨论,翻转课堂模式可能会提供更多的选择。翻转课堂“翻转”传统教学的模式,而不是保留同步会话课和独立的时间练习,学生在自己的时间看教学视频,然后用课堂时间通过“作业”活动工作。OU商学院教员Kieran马蒂松给出了一个两分钟的解释了教室和他们的利益。如果你有可用的教学资源,如公开的视频在你的主题,你的教学视频,或叙述的幻灯片,然后您可以使用小段同步时间会见组学生复习练习问题或通过模拟。

异步活动

在许多决定弗吉尼亚理工大学教授在COVID重新设计一个大型制造类,一个关键的决定是完全异步活动组成的。翻译课程教师有限的时间最好利用在线学习,异步课程设计可能更容易对学生和教师。异步并不意味着没有约束力,但允许学习者在参与课程材料时更大的灵活性。

这里有一些建议搬到更多的异步活动:

确定一个阈值概念和干部提供简短的指南在这些主题,由他人或由你。

Viji Sathy,获奖教师任教的统计数据,解释了更多的在这一点上对microlectures神奇的网络研讨会。根据这些概念的本质和学生预计将怎么处理这些概念,也可以加强与多媒体,如五分钟的视频或音频文件(播客)。梅洛提供了一个令人难以置信的数量的开放教学内容,或者库可以帮助导航和其他教学资源。

建立在“检查你的知识”活动之前,期间或之后的活动。

这些活动并不一定必须分级或审查,但提供学生更多的反馈是否“得到它”或正轨。

  • 使先验知识可见会前活动。Q &论坛结构可以提出一个初步的问题的好办法,学生不能看到对方的反应,直到他们自己。有学生使他们的思想可见帮助他们看到他们所知道的和不知道。在她的引导比利Franchini博士提供了更多的上下文进行在线讨论学习周期的一部分
  • 促使学生问题的视频。在H5P活动互动视频功能在Moodle是一个健壮的万博manbetx手机登录版、简单的工具在一个视频中嵌入问题,无论它是一个YouTube视频或上传视频。

在教学材料或活动结束时,问学生一个“退出”的问题。这个策略,通常被称为“这天点”,给学生1 - 2分钟的时间编写和提交他们想要查看或实践。这种反馈可以帮助指导反馈和未来的教学材料。这个出口的问题,也可用于同步类会话。

如果使用论坛,发展战略展示深思熟虑的评论没有回应每一个论坛帖子。

学生获得大量的动机参与课堂当他们知道他们的教师阅读和回应,但这教练的存在不需要应对每一篇日志。教师采取很多方法使论坛反应变得更加易于管理。

  • 论坛分割成线程创建,并允许学生选择线程。这些线程可以更容易组织和浏览帖子看到这个论坛的一个示例结构混合教学埃斯佩斯。
  • 负责学生评论彼此的帖子,说明和例子。教学生提供生成反馈是一个重要的生活技能,而且还送礼物的最佳选择在线课程。如果你给很多的方向、结构和示例的前期,并要求实质性的反馈来获得学分,学生将获得更多反馈比否则收到你孤独。更多的策略,看到的你反馈:在课堂上使同行评审工作
  • 写一个合成的帖子。而不是针对每个帖子,阅读文章,记笔记的相似之处,但差异,特别重要的点,很好的例子,等。然后,结束谈话后,综合整个谈话,注意学生的名字。

你当然也可以混合同步和异步元素根据你的课程,你的学生,你的教学方法,以及其他因素。在高等教育内部的15个场景提供了各种各样的课程结构,有些可能戒指比其他人更真实,对促进学习最好。HyFlex,一个新术语可适应网络教学,基本上给学生充分的选择如何进行课程:参加校园活动,参加通过直播,异步或参与课程。高等教育学者克莱尔主要反映她长了一个“HyFlex”课程结构之前,她知道有一个词

说,教学期间COVID-19不仅是挑战在线教在全球金融危机期间,也有机会反思如何学习发生在你的课程。

额外的资源

主动学习在大教室:教学资源从CETL:编译一个特定主题资源,超越各种格式的。

保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。

关于作者

写的克里斯蒂娜·摩尔,卓越中心的教学和学习。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn

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