即使是最充满活力的课程讨论的间歇的受害者。这种平静等各种原因可能发生疲劳的学生,具有挑战性的概念,或difficult-to-articulate问题。而不是将讨论与一个不同的问题或结束讨论,让学生时刻给他们时间写,反映,重新接入。写作可以帮助所有类型的学习者放慢脚步,过程正在讨论的内容。
允许8秒的沉默
让我们承认我们害怕沉默,落在课堂讨论,如果不是更多,比我们的学生。我们想尽快在沉默的时刻我们感觉到它正在与后续问题或论述。虽然这些可能是必要的,挑战自己,让沉默挂在学生中。(我要数到8慢慢地在我的脑海里。)这个学生他们的责任继续对话的沟通,你想听到的。
两分钟后,回到讨论。
如果允许短暂的沉默不会导致卓有成效的讨论,让学生花一些时间写他们的反应一个问题当自发反应已经停滞。然后,让学生分享他们口头上写道。这可能是唯一的安装需要。
收集的书面答复,并使用它们来继续讨论。
如果你或学生4 x 6英寸的笔记卡,邀请学生来响应一个讨论的问题写在一张卡片并将其传递给你。30秒的卡片就足以发现反应值得分享,可以继续讨论,促使学生进一步的问题或意见。建议:要求学生总是有一堆卡片,因为它们是有效的主动学习工具,可以用来分享想法在许多方面和对许多目的。如果你只使用他们一学期几次预测,囤积一些根据需要分发给学生。
如果讨论真正消退,有学生反映写作讨论如何在符合更大的图片。
当一个好的终点出现在对话中,要求学生写一个结论表述的,比如下面的例子。这有时被称为“一分钟论文”,通常是提交给老师,尽管评分不是必需的。结论与反射是一种强大的学习方法,确保学生保留知识和理解它的意义。
- 讨论如何适应这堂课/课程的学习成果?
- 什么是最重要的1 - 2点从这个讨论吗?
- 什么问题和注意事项应该被添加到这个讨论吗?
在忙碌,嘈杂的世界,沉默可以是一个礼物。不仅是这些策略来占领一个意想不到的平静,但邀请所有学习者的贡献的一种方式,是提升通用设计的学习。让一群索引卡提醒人们,沉默,即使是意想不到的,任何的学习环境是很重要的。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
写的克里斯蒂娜•摩尔卓越教学中心,奥克兰大学。万博ManBetX登录2017年10月出版,2019年12月更新。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。
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