反射一直是学习的一个重要组成部分,和关键的教学成就和面临的挑战。在学期的动荡和激烈的变化,反射是更重要的不确定性通过下个学期继续。反射在学期结束的时候,帮助我们识别顺利什么和你想改变未来,反射效果最好定期在整个学期(以下每个会话或单元)是最近的经验。
反思性实践是自我评估的一个方面的教学通过批判性的分析你做了什么,为什么你做了它,为了帮助改善和发展未来的教学实践。这是一个关键组成部分教学和学习的持续改进循环。我们的反思性实践快速注走过如何实现反思性实践作为一个连续周期和反思实践的许多模型,实现不同的目的,如反思整个过程和基础的教学方法(综合模型),反映在教学和学习为了发展奖学金(SoTL)和反思自我评价和年度审核。
基本模型是基于三个问题:
这三个问题反映的核心,但其他问题可能进一步直接反射。斯蒂芬·布鲁克菲尔德(1995)提供了关键事件问卷集中反映在特定教室时刻贯穿整个课程。为教师和学生工作的问题,可以发现在布鲁克菲尔德的原始形式关键事件问卷网页。
- 什么时候在课堂上你感觉最与是什么
- 发生了什么?
- 什么时候在课堂上发生了什么你最遥不可及的吗?
- 什么行动从班上的人你认为大多数肯定或有用吗?
- 什么行动从班上的人你找到最令人困惑或混乱吗?
- 那类你最惊讶的?
如何进行反思性实践
在集体心态自省。在一个笔记本,Word文档、音频文件或其他格式,反思一组问题或提示对你最有帮助。虽然我们倾向于反思自己,反思并一定是只专注于个人。通用设计学习领袖莉莲殿指出反射可以发生在社区环境中,考虑到环境和学习如何与他人发生和地方。布鲁克菲尔德的两个反射问题关注别人怎么影响我们的学习经验。
完成你的自我反省后,会见一个同行更多的讨论和反思。这可能是一个值得信赖的同伴或的一部分教学方与其他三个老师。考虑与同行反映在你的纪律和其他学科。
你也可以反映与导师从一个值得信赖的顾问讨论并得到反馈。导师可以提供鼓励和热情。
CETL还提供咨询。完成你的自我反省后,接触CETL设置一个时间讨论,反映并获得反馈。
反射可能不会发生在这个秩序,正如你可能开始与他人通过反射,然后反思自己。更有可能的是,这些团体间的反射将不断移动。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
CETL图书馆相关书籍
Bishop-Clark, c & Dietz-Uhler b (2012)。从事教学和学习的奖学金。英镑,弗吉尼亚州:笔出版
布隆伯格,p (2014)。评估和改善你的教学:教师发展和学生学习策略和评估准则。旧金山,CA:台中县
布鲁克菲尔德,美国(1995年)。成为一个批判性反思的老师。旧金山,CA:台中县
中枢,j . (1993)。反思教师的评估:确定教师加强教学和有效性。旧金山,CA:台中县
梳,d & Ginns p (2012)。评价教与学:一种实用手册学院,大学,奖学金的教学。纽约:劳特利奇
麦芽制造厂,r & Roffey-Barentsen j . (2013)。反思性实践教育和培训,2nd版。CA:千橡市鼠尾草出版
史蒂文斯,j . d . &库珀(2009)。日记:如何使用反射为学习,写作教学,专业的洞察力和积极的改变。英镑,弗吉尼亚州:笔出版
引用
中殿,l .(2020年12月2日)。刚才发生了什么?在在线课程学生自律。全体为ITLC莉莉在线会议的。
布鲁克菲尔德,美国(1995年)。成为一个批判性反思的老师。旧金山,CA:台中县
关于作者
朱迪能让的创始董事是奥克兰大学教学卓越中心,2022年5月退休万博ManBetX登录。图片由德拉格GontariuUnsplash。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。
