教在线时,我们往往令人惊讶地看到学生的讨论可以包括更多的声音然后我们通常听到在课堂上,我们可以从所有学生结构论坛有反应,student-to-student回答,和更实质性的答案与外部资源的链接,链接到及时的例子,和图像或视频。
我们可以得到这个添加丰富的阅读体验。而不是每个人都来异步讨论论坛或网络会议生活读课文(或不读课文),至少几个web工具允许学生一起读。通过这些工具,您可以直接到一个文本提出讨论问题,或者学生可以提问的文本或发表评论。虽然有可能更多的工具来促进这种类型的学习活动,Google Docs和假说。是开始的好地方。
翻译开源阅读谷歌文档
如果我阅读学术文章是开源的,有时我复制粘贴到谷歌医生,这样我就可以在多个设备上访问它,使评论、链接注释的文章合成研究笔记(你可以链接到个人的评论),并根据需要与他人分享。在一个带注释的文章谷歌文档中的示例,我做了注释从移动阅读在我的电话,后来点从一个桌面。
虽然这是个人注释文档的一个例子,它可以很容易地扩展到集体,注释读通过允许开放存取在显示模式(允许人们发表评论和“建议”的变化)。学生可以回复对方的评论,使新评论,或链接到其他评论。自从你电子邮件帐户链接到Gmail账户,包括Google Drive,易于访问。
阅读在Web Hypothes.is野生
Hypothes.is是一个激动人心的工具,可以满足这些挑战和实现这些目标。这个免费工具允许读者“注释网页,”意思是任何一个网页或上传到网络。作为一个促进讨论,你可以选择是否公开或私下的讨论,和学生甚至可以浏览在另一篇文章(见注释Google Doc注释的版本“赔款的情况。”101条评论)。
Hypothes.isrequires an account, but it will only ask for an email and password and will not sell information or send other communications. The Hypothes.is plug-in on Chrome is also highly recommended, as it makes access really easy and show you whether a conversation is already happening on any page you visit.
试一试
一旦你创建一个帐户,添加评论这篇文章回顾研究笔记方法功效:记笔记的研究综述。我已经开始与一些注释。
例子
阅读应该是一个对话的开始,当很难依靠同步对话,这些活泼的异步方法可以带来发展,生成的讨论。这些策略也可以带领学生,与学生选择文章和提出问题,或同行评审彼此的工作。
额外的资源
奥克兰大万博ManBetX登录学社区可以查看这些以及更多的网上和混合教学资源混合教学埃斯佩斯。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
写的克里斯蒂娜·摩尔,卓越中心的教学和学习。横幅图像高克里斯(Flickr)。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。
