看到这个教学技巧作为一个3分钟的视频。
这句话表达了我们挫折当学生刻意要求信息中提供指定的文档。但是让我们承认这一点:我们是在粉饰长文档的习惯充满策略语言。所以学生怎么能负责的内容和他们的成功理解它的价值吗?使用一个大纲测试已经成为一个受欢迎的策略,但有更多真实的方法使学生熟练的教学大纲航海家。
写战略大纲测试问题。
多项选择题的教学大纲测试至少保证额外接触教学大纲文本,但需要一个多关键词搜索的提问。让学生思考的情况下咨询教学大纲。使用问题,给学生一个预览他们将学习。下面是一些例子:
- 如果我去一个多星期因病?
- 多少节课将于在线吗?
- 我们上课在感恩节的前一天吗?
- 这一周我们将开始进行主要研究?
- 我怎么交作业?
- 如果学校关闭时由于天气,接下来会发生什么?
邀请学生来表达关切。
我结束我的课程取向测验通过问是的/没有问题,”根据教学大纲内容和测试问题,你担心你的成功的能力的课程?“如果学生回答“是的”,这个问题让学生写一个解释。学生是否添加细节,我跟进每个学生回答“是的”,我们经常可以平息这些问题从星期1。与更大的课程,教师与学生我建议跟踪股票消息邀请他们拜访你在办公时间,咨询他们的学术顾问,或电子邮件你。
开始(或结束)每周教学大纲。
它可以查阅教学大纲不断发起挑战。开始每周的问题”,我们在教学大纲吗?“这给了学生大量的实践与教学大纲的组织和加强该类活动计划在更大的课程设计。
要求学生课堂活动与课程学习成果。
在教学大纲课程学习成果出现早期,但往往掩盖了。连接个人学习活动结果显示学生如何构建可观察到的技能,使他们更多的投资在给每个活动他们最好的努力。
邀请指导学生反馈教学大纲。
这学期开始时效果最好,但可以在任何时候进行。为了避免被会见了空白着,使用调查或笔记卡在课堂上要求学生1 - 3尖锐的问题:
- 你最欣赏这门课的教学大纲设计呢?
- 似乎缺少什么?什么额外的信息将有助于包括在教学大纲吗?
- 这些政策应该重新考虑吗?为什么?
- 使这个大纲更容易使用什么?
每当学生提供反馈,解释你如何跟进的反馈。
是指在课堂教学大纲和作业活动。
学生展示教学大纲也是你的路线图。指的是教学大纲明确,你沟通其价值和相关性超出第一天。
课程资源或者
教学大纲的设计考虑,CETL的访问课程资源页面。
保存并适应谷歌文档版本的教学技巧。
编写和设计的克里斯蒂娜·摩尔,奥克兰大学教学卓越中心。万博ManBetX登录其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。
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