人类在COVID-19在线

通过克里斯蒂娜•摩尔

2020年5月11日,星期一早上07:30时

COVID-19之前,一直有强调“人性化的在线学习,”或推回到在线学习作为一个单独的批评,不连贯的学习环境。的# HumanizeOL运动强调实践熟悉调查社区框架,它由社会存在,教学的存在,在网上学习和认知存在(驻军,安德森,&射手,2000)。底线是,可以参与在线环境,人性化的地方,如果他们是故意设计的。

COVID-19的上下文中,还记得,我们人类是很重要的,除了屏幕。尽管我们的工作一直是连接到屏幕,这种流行病使几乎所有我们的工作通过屏幕,我们应该认识到可以承担自己的损失,我们的学生。我们失去了我们的时间,因为我们被剥夺了正常的例程。新学期“Zoombie”是指在太多的缩放后的感觉(参见会议的定义之一Zoombie,再加上# zoombie在使用)。这些pandemic-related斗争提醒我们,我们的身体需要伸展,移动,和休息;需要反映的思想,慢下来,优先考虑,东方。这可能发生在一个屏幕上,但我们还需要走一步。

参加人类的精神需求,这个教学技巧提供了反映问题。

问题需要考虑

无情的学期后移动到远程教学,我们可能需要关注自己的工作和健康,以确保我们准备支持学生。一些你的工作和健康问题是明智的打大流行倦怠的作者写了敏捷能力,合同写一本关于教师倦怠。

你的工作和健康

你的习惯和常规地面在远程工作什么?
你有意义的行动,恢复方式通过锻炼或其他积极的手段?
边界可以设置为工作领域和休息?你有什么迹象当需要新的或修改后的边界设置?
- 当你觉得你的电脑应该关闭的一天?的时候停止在线“检查”(电子邮件、社交媒体、任务列表)?
当你觉得你最好的,这些点可以扩展,更频繁,或最佳使用?
你可能需要暂停或放弃的生活是如何改变的?
最激励和激发你什么?

学生和教

你用语言鼓励学生健康和课程设计?我们可以提醒学生在教学大纲的教学大纲中列出的正常的支持和资源通常仍可用(咨询、辅导),可用,另外添加特定于当前的斗争,如额外的财政支持。

学生参加一些课程的学习可以吗?当然做一些材料涉及播客或移动阅读?一些学生活动可以发生,如手写笔记、实体照片,还是自己的视频或音频?

你用语言表达同理心和课程设计?教学大纲是一个伟大的起点(见一个调整教学大纲的声明写后不久突然转向网络,这对于当前学期)可以进一步调整。
名称中使用的课程怎么样?我们爱我们自己的名字的声音,和使用在课堂上学生的名字反馈文本或视频是一个强大的方式把学生和在一起。的分享你的名字发音教学技巧提供方向的类可以更好地知道对方的名字。如果你使用论坛,我喜欢让学生签字的帖子的名字,当回复别人解决他们的名字。
你和你的学生怎样去表达和分享你是谁?当我第一次开始在网上教学,我的生活非常感兴趣,兴趣,斗争,才能我的学生。我经常发现我的在线课程的构成更加多样化和面对面的课程,因为在线学生的世界,他们的学习是根据经验。这一点让我想邀请我的学生分享他们的故事尽可能经常。学生们可以发展他们的Moodle概要文件,他们从类到类万博manbetx手机登录版,通过包含文本、视频和音频。因为我没有多大效果可选社会论坛过去,我升级略包括每周的提示和挑战,赢得了学生一点额外的信贷(看到更多的在这个页面类社区)。
当你问学生他们是如何做的,并使学生对彼此的呢?可以提醒学生如何相互沟通,也许可以讨论如何超越Moodle他们想交流。万博manbetx手机登录版我也包括学生在Moodle的“帮助”,它是简单的,可选的活动工具,邀请学生来表达是否被关心他们完成一门课程的万博manbetx手机登录版能力。我写了关于这个和其他的方法一门课程的“温度”。