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从最基本的意义上说,“阅读”发生,逐行句子,句子。当新大学的学生看到他们需要读5 - 6章,“他们可能认为他们需要应用相同的基本阅读。但“阅读”是一个非常不同的行动基于你的纪律,课程学习成果和课堂活动。学生可以很难导航不言而喻的学习期望阅读作业,这会导致学生放弃丰富的学习机会。
学生可能会遇到各种各样的阅读期望如:
- 注释的写作模式
- 分析论证
- 在课堂上讨论这三个理论
- 回忆历史人物和时间表
- 定义关键概念
- 完整的实践活动
- 根据需要查阅阅读论文
- 上周阅读的补充知识
- 加强材料教授在课堂上讲
精明的学生已经跳级(美联社)类多个科目可能最终找出每个教授希望学生“读”,但如果我们希望所有的学生阅读的目的好处(让我们面对它,其实读!),考虑提供一个阅读的结果和期望的声明。
写阅读的结果或期望
写一个阅读的结果作为课程,您将学习成果项目或任务。
例子:的阅读,你应该能够:
这些结果提供指导是否他们需要仅仅根据需要定位信息,定义特定的条款,或准备好分享他们的解释参数。
此外,包括一个简短的阅读期望将帮助学生优先阅读和关注最相关的领域。这是最有效的,当这些期望都与一个活动或评估(如考试、论文)。
例子:
- “巴特等人的文章,关注部分的方法来讨论研究设计的有效性。”
- “仔细阅读整个在聚光灯下,注释文本和连接其他短篇小说我们读过这门课。这些注解可以修辞分析论文的写作前的构思。”
- “在这一章,你将需要召回词汇为下周的考试。我建议使用抽认卡和完成实践评估在一章的结束。”
- “这两篇文章在周三将补充我的讲座。阅读如果你想要一个预览的演讲材料,并根据需要咨询讲座结束后(尤其是如果你打算研究这一主题为您的下一个纸)。”
- ”这篇文章提供了一个很好的概述的定量研究方法,但是不要太纠缠细节的公式和测试。你不应该使用这些直到明年的定量研究课程。”
这简短的语句为每周阅读将帮助学生来上课准备和评估表现良好,但如果这似乎无法控制对你的课程,开始用一个“阅读期待”段落的大纲来描述一般的阅读期待,或在课堂上讨论。
资源
透明度高等教育教学(倾斜)资源进行可见不成文的规则在大学课堂学习的成功。另一个教学技巧与透明度,明白了电子邮件沟通的透明度。
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写的克里斯蒂娜·摩尔,卓越中心的教学和学习。横幅图像高克里斯(Flickr)。其他人可能分享和适应下Creative Commons许可CC通过数控。查看所有CETL每周教学技巧。遵循这些和更多脸谱网,推特,LinkedIn。
