数学系
和统计数据

数学和科学中心,368房间
146库驱动器
罗彻斯特小姐48309 - 4479
(位置地图)
电话:(248)370 - 3430
传真:(248)370 - 4184

小时:
Monday-Friday: 8:00-11:59点和1:00-5:00点。

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硕士课程

数学和统计的部门提供了三个硕士级别项目:马在数学——学生们提供了一个广泛的数学知识,强调数学应用工程,软件开发,动力系统的应用到生物学、流行病学、种群动态、网络、等;女士在应用统计-提供高水平的概念,理论,应用和计算统计方法,适用于广泛的设置,如质量控制在工业、生物科学、医学科学、等;和女士在工业应用数学(MSIAM),更多的计算数学的重点,针对那些希望在行业找到工作。

硕士项目的目标是提供适当的数学和统计知识和能力对学生寻求在工业,商业,政府,为那些希望进入博士的程序或在二级或社区大学教书水平。

女士在工业应用数学

从研究生目录描述
这个项目的主要目标是提供适当的数学知识和经验的人寻求在行业地位。程序集中在那些适用的数学理论和技术在工业设置。重点是建设工业问题的数学模型和数学工具,可以应用于这样的模型。程序有两个跟踪,关注连续数学、离散数学。程序提供所需的课程在下午晚些时候或者晚上适应兼职学生。名助教奖学金可以全日制学生在竞争的基础上。

入学
承认是有选择性的。所有申请者已收到一个学士学位从一个认证机构,累计平均绩点3.00或更多的会考虑。成功的候选人的背景应该包括课程多变量微积分,线性代数,微分方程,和至少一个高层次的知识科学编程语言如帕斯卡,Fortran, C或PL / 1。学生承认没有的某些方面所需的背景将会弥补不足在入学之前的许多程序的课程。

要求的程度
履行的要求科学工业应用数学硕士学生必须成功完成,至少有2.5在每个课程和整体平均绩点3.00或更好,如下面32项目。

  • 至少16学分的课程满足下列条件:
    • 连续追踪,从下面的列表至少四个课程:APM 5333(533), 5334年APM(534), 5553年APM(553), 5557年APM(557), 5665年APM(565), 5666年APM(566), 6005年APM(605), 6334年APM(634),铁道部5554 (554)。选择的课程必须包括至少一个APM 5333(533)或APM 5334 (534)。
    • 离散轨道,至少有四个课程从下面的列表:APM 5663(563), 5664年APM(564), 5666年APM(566), 5610年APM(567), 5669年APM(569), 5777年APM(577), 5881年APM(581), 6664年APM(664), 6665年APM(665), 6773年APM (673), m 5771(571),铁道部5554 (554)。选择的课程必须包括至少一个APM 5610 (567), APM 5777(577)或APM 5881 (581)。
  • 一个课程从5668年APM (568), APM 6558(658),或铁道部5558 (558)。
  • 4-credit项目课程APM 6996 (595)。研究必须批准顾问的监督下进行。学生必须准备一份书面报告的基础上,研究和做一个口头报告的教员。学生必须联系研究生协调员允许参加这个课程。
  • 选修课程完成32的要求。课程的设置必须得到学生的顾问。在MTS最多两门课程可以使用标题。

额外的评论
数学与统计系的全体教员在奥克兰大学设计这个项目咨询与一群人战略位置在密歇根的行业。万博ManBetX登录部门和工业顾问认为这个项目是一个建设性的一步加强密歇根东南部的技术行业。

本科学位的学生在数学、工程、统计、运筹学或物理科学通常会遇到录取的先决条件。其他具有相似背景的学生也有资格。学生不可能满足所有的先决条件承认的规定条件的基础上指定的时间间隔内特定的先决条件得到满足。课程在这个程序中包括数值方法、数学建模的工业问题,统计,数学规划、偏微分方程、计算几何、偏微分方程的数值方法。每年教一些课程,而其他课程教每两年在交流的基础上。计划旨在让全职学生完成课程项目4学期的全职工作。兼职学生(每学期一门),这个程序可以在8个学期完成。课程满足项目要求可能不可用在夏季学期。

女士在应用统计

从研究生目录描述
通过提供这个项目部门寻求增加与广泛的培训的人数统计方法适合应用在工业,商业和政府设置。这个项目的主要目标是提供熟练的基础和主管现代统计方法的应用。领域的方法在程序中,除了基本的理论基础,包括实验设计、回归分析、离散数据,统计计算,统计过程控制,非参数、多元、可靠性、抽样调查和时间序列方法。所有应用课程利用现代统计计算软件和压力的重要性。因为进入学生的广泛背景的多样性,选课完成程序的开发与指导教师协商。可供选择的课程将反映的目标广泛的培训和任何特殊需要的学生。为项目提供所有课程在下午晚些时候或者晚上来适应兼职学生从事的职业发展。教学和研究助理资格的全日制学生;实习与行业也可以。

入学
承认是有选择性的。所有申请者获得一个学士学位从认证机构的累积平均绩点3.00以上将被考虑。以前的数学训练应该包括满意的完成课程的单一和多元微积分和线性代数,以及至少一门基本统计数据。申请人还应该有一些科学计算训练。

要求的程度
学生必须完成学位要求:

已经完成了,至少2.5在每门课程的总体平均3.00在所有课程中,一个程序至少32学分。

已经完成了至少24学分课程标记STA作为一个顾问的批准。STA 5002 (502), STA 5113(513)和STA 5114(514)是必需的,除非学生入学前完成了相同的课程。鼓励必要的数学背景的学生在第一年完成这些课程,以满足先决条件更高级的课程。

已经完成了最多12学分的选修课程以外的STA标题。选择的课程也必须通过学生的顾问。

已经完成了一个应用统计项目,展示能力在应用统计方法和理论在解决实际问题或问题。工作必须进行教员的监督下由研究生协调员,任命和学生必须准备一份书面报告,做一个口头报告的委员会任命的教员研究生协调员。委员会必须证明学生遇到了要求。请参阅CONSCOMP.pdf更多信息或联系研究生协调员这个要求。

额外的评论
研究生证书课程统计方法和应用统计硕士旨在满足非传统学生工作的需要在工业、商业或政府以及那些希望准备进入博士项目统计。特别是研究生证书课程,开发的一部分部门的广泛与福特汽车公司合作协议,开始于1985年,一直持续到2003年。这种伙伴关系包括统计方法课程和研讨会(信贷和无学分的)提供了校园和福特在不同的位置,一个实习生合作学者计划,教师咨询和部门的计算机实验室。

美国也有与通用汽车(General Motors)的合作协议。这个项目始于1988年,现场统计课程大约100质量和生产率专家和工程师。这个项目的毕业生被授予仪式发生在8月,1992年通用汽车的戴明中心,戴明博士。由于这些伙伴关系安排的数量统计硕士学位授予部门在1992年的排名中最高的国家。所有这些活动的部门一直是全国公认的领袖在现代统计方法,在工作中实现质量控制的挑战。

马在数学

从研究生目录描述
程序导致的文科硕士学位为学生提供了一个良好的数学理论知识的现代数学科学和充足的机会去学习数学科学的应用,构建数学模型,解决问题的艺术。该计划旨在为那些希望进入一个在数学科学博士学位项目或在二级或社区大学教书水平。(这个程序不提供中学教育认证;联系学校的教育认证的信息。)程序提供所需的课程在下午晚些时候或者晚上适应兼职学生。名助教奖学金可以全日制学生在竞争的基础上。

入学
承认是有选择性的。常规的要求进入程序包括一个学士学位从一个认证机构平均绩点3.00。例外的要求可以如果的证据提供研究生学习的能力。通常的数学准备至少需要30个学期学分本科数学包括微积分,多元微积分,线性代数和微分方程。没有一个本科学生在抽象代数或高级微积分可能需要一个或两个完整的这些课程作为常规录取的先决条件。

要求的程度
实现数学文学硕士的要求学生必须成功完成,至少有2.5在每个课程和整体平均绩点3.00或更好,32程序如下面。

  • 在数学科学至少24学分,包括至少四个课程从下面的列表(该列表可能会在未来扩大。检查与研究生协调员一份最新的清单。):m 5551 (551), m 5555 (555), m 5661 (561), m 5771 (571), m 5920 (590), m 6551(651), 5553年APM(553), 5557年APM(557), 5666年APM(566), 5669年APM(569), 5777年APM(577), 5881年APM(581), 6334年APM(634), 6664年APM (664), APM 6773 (673)。至少一个m 5551(551)或5771 m(571)必须在四个课程选择。所有其他课程的选择必须通过学生的顾问。
  • 最多8学分的选修课程之外的数学科学。课程的选择必须通过学生的顾问。
  • 此外,每个候选人都必须通过一个综合考试由任命的一个委员会协调员毕业。这次考试的格式的细节可以从研究生获得协调员。一个学生在第一次尝试失败了这次考试可能使一个额外的尝试。

评论学生硕士项目有兴趣的教学在高中或社区学院
部门各级坚信,教数学是必要的知识,理解和设施远远超出实际的数学教授。我们相信,这个深度的数学理解导致良好的教学方法,一种理解的能力,选择和创造新的课程材料和方向以及为老师提供主题浓缩为天才学生和帮助贫困学生。数学老师完成我们的文科硕士:(a)有一个理解和数学能力符合两年的全职学习在一个基础广泛的研究生数学程序;(b)能教数学课程在高中和大专课程;(c)能够刺激学生的兴趣在数学;(d)是主管在课堂管理;(e)能够熟悉现有的和新的课程材料和可以修改现有的项目,并产生新的问题。

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