学生(DOS)院长办公室作为中心点的调查学生在其他方面问题不解决,是中央大学的官方位置/办公室管理不良或破坏性的学生信息的流动。DOS员工拥有广泛的理解大学的政策,程序和社区生活,和工作与个别学生,学生团体、工作人员和教师为了解决问题,消除壁垒,阻碍实现教育和个人目标。的DOS为校园社区成员提供了一个集中的位置响应,资源和帮助,可以使用员工拥有的知识和影响发展的各种问题的有效决议。
它有助于识别潜在的光谱行为的行为将被称为成员进行评估和行为,属于学生的行为准则或学术不端行为过程。下面的行为提供了关于类型的行为的洞察力和潜在的下一个步骤。
潜在影响因素的行为
了解内部和外部因素影响行为如失去所爱的人,缺乏一个支持性的学习氛围,家庭/食品不安全,重要的学业成绩的变化会导致破坏性的或有关的行为。
当面对这种情况时,你可以通过与个人说话的理解发生了什么,给明确的期望和交流。提供支持,同时避免判断或批评将提供机会缓和局势。期间和之后下一步是引用的人适当的资源,比如你的咨询中心,残疾支持服务,教导主任的办公室,或金色的灰熊储藏室。总是相信你的直觉。
的例子行为威胁警戒级别
Behavior-Low威胁
这些预防措施通常可以减轻。
- 不尊重或不恰当的语言
- 创造课堂干扰
- 对压力管理
- 糟糕的卫生
- 零星的学业成绩的变化
- 情绪变化总体
Behavior-Medium威胁
- 痛苦的行为
- 可疑的行为以及犯罪行为
- 护理小组干预后行为继续
- 纪律干预后行为继续
- 酗酒或吸毒等高危行为
- 令人不安的或奇怪的/暴力的作品
- 迹象的过度冒险行为
- 表达式由学生的抑郁的感觉,缺乏自我价值,和/或无用,包括自杀症状
- 不寻常的关注显示向老师或学生或学生在课堂上
- 校园的讨论员工或其他成员的方式引起关注(固定,定义在一个不寻常的方式,创造幻想场景,等等)
- 第一手或报告通过别人的知识,学生的行为可能延续到校园的校外
- 间接威胁自己或他人
Behavior-High威胁
叫OUPD立即响应。拨打911如果校园电话或248-370-3331手机。
- 威胁的行为
- 学生在课堂上创造一个扰动,拒绝离开时问
- 侵略的威胁
- 一个直接的威胁
- 物理攻击
- 有人报告被犯罪的受害者(仅发生在校园)
- 武器被认为或报道
- 犯罪正在进行中
- 人产生幻觉,似乎没有控制他/她的行为
- 在酒精或药物的影响下(如果开车可能会威胁到自我)
- 人威胁自杀或杀人
