这是教育领域有史以来规模最大、最严格的评估之一
的教育政策研究联盟(CPRE)宾夕法尼亚大学教育研究生院发布了对美国教学课程最雄心勃勃、证据充分的扩展之一的评估。严格的独立评估投资创新(i3)扩大阅读恢复，这是一项针对困难一年级学生的扫盲干预措施，是CPRE和特拉华大学教育与社会政策研究中心(CRESP)的合作项目。
这项评估包括一项为期四年的多地点随机对照试验(RCT)，涉及1200多所学校的近7000名一年级学生。这项研究发现，对学生的阅读成绩有中等到很大的影响，有助于越来越多的关于扩大教学项目的条件和影响的研究。阅读恢复是一种短期干预，为阅读困难的一年级学生提供一对一的辅导。该补充课程旨在通过为每个学生量身定制个性化的课程来提高读写技能和培养阅读策略的发展。
作为扩大规模的一部分，利用i3赠款资金培训的3747名教师为6.2万名学生提供了一对一的阅读恢复课程，并在其他教学环境中为32.5万名学生提供了课程。
CPRE/CRESP评估显示，参加阅读恢复的学生在整体阅读、阅读理解和解码方面的表现明显优于对照组的学生。这些影响对英语学习者和农村学校的学生同样巨大，这些学生是i3扩大资助计划优先关注的学生群体。
该研究包括对项目实施的深入分析。主要研究结果集中在支持该项目成功的学校和教师的环境因素，以及阅读恢复教学力量的组成部分。
对学生阅读成绩的影响:
- 随机对照研究显示，所有结果指标均有中等至较大的影响。在12至20周的治疗结束时，爱荷华州基本技能测试(ITBS)阅读总体评估及其理解和阅读单词子量表的效应值在0.30至0.48个标准差之间。
- 对于ITBS全面阅读组，与对照组学生相比，这一效应量转化为治疗组的增益+18个百分点。
- 在大约五个月的时间里，参与阅读恢复的学生的成长速度是全国一年级学生平均进步速度的131%。
研究团队和俄亥俄州立大学的i3扩大领导将在4月9日的美国教育研究协会2016年会议上展示这些和其他评估和扩大过程中的发现。
该评估由美国教育部创新与改进办公室向俄亥俄州立大学提供的i3拨款资助。这笔赠款于2010年授予，总额为4500万美元，用于在美国各地扩展阅读恢复项目，另外还有1010万美元来自私营部门。其中400万美元专门用于完成2011年至2015年期间扩大工作的独立评估。该报告可以访问http://www.cpre.org/reading-recovery-evaluation-four-year-i3-scale．