学习环境的行为标准
授权机构:课程委员会
作者:迪尔德丽皮特,MAOM IPMA-CP, Robert j . McAuley博士。
发行日期:2011年8月1日
最后更新:2015年4月16日
理由是:
OUWB医学院致力于营造出良好的氛围,促进学术和专业成功学习者和教师。成功依赖于一个环境自由的行为可以破坏我们的机构的重要任务。相互尊重、共同掌权的氛围、公平、和信任是至关重要的。教师和学习者在创建和维护这种气氛中承担重要责任。
范围和适用性:
所有的学生在医学院就读。所有的教员在医学院的任命。所有居民监督奥克兰大学威廉·博蒙特医学院的学生。万博ManBetX登录
标准的实践指南:
teacher-learner关系给予各方权利和义务OUWB医学院社区内行为,代表着理想teacher-learner关系,培养尊重行为,最大限度地减少学生或教师虐待或滥用的可能性,并优化学生的教育经历。
程序:
教师的职责包括但不限于:
- 做好准备
- 为学习者提供最新资料
- 公平的对待学生,尊重,没有偏见
- 给学生及时的、建设性的和准确的反馈
- 避免别人的尴尬或羞辱。
- 表现出职业行为,所有成分
- 展示尊重不同的声音和经历
学习者的责任包括但不限于:
要有礼貌,尊重老师和同学,没有偏见
尊重同学,同事和共同的学习环境
负责教育经历最大化通过解决冲突和不适,可能阻碍学习
是一个热情的学习者
是值得信赖的和诚实的
知道的局限性,在需要的时候请求帮助
表现出职业行为,所有成分
展示尊重不同的声音和经历
寻求了解病人案件疾病
把病人的福利教育需求
恭敬地对待所有病人和医疗团队的成员,没有偏见
是有同情心的
尊重病人的隐私
老师或学生行为不属于这些标准包括,但不限于,虐待行为和行为代表了判断力,不专业的行为或虐待。下面是一些例子的行为不属于这些标准。
- 不必要的身体接触或相同的威胁
- 性或其他形式的骚扰
- 歧视
- 要求学生执行个人琐事(例如,跑腿、保姆等)。
- 不尊重或不专业的行为,也会扰乱学生的教育经验,包括但不限于:
- 重复提问一个学生与主有意羞辱和难堪
- 分级基于性能或价值之外的其他因素影响
- 强迫学生做一些他们道德上难以接受的
- 公开羞辱
- 需要卑微的,non-educational家务与学生的教育计划无关
通常问题可以协商解决或一个非正式的解决过程。如果这件事并不令人满意地解决了通过协商或者非正式的解决过程,人的不当行为的指控可能启动正式投诉
报道事件的不当行为、骚扰或歧视的行为:
医学院将指控虐待的教员,职员或学生非常认真和强烈鼓励教师,职员,学生见证这样的行为立即报案。报道事件的过程中“报告事件的不当行为,骚扰或歧视”的行为标准实践指南可在网站上“关键政策”。
相关政策和形式:
