洛瑞蹒跚学步的程序符合孩子18个月到3年。幼儿课程强调语言经验和社会交往。幼儿参与活动在日常生活学习经验。这些经验是为了促进发展在各领域的发展。(见孩子主要发展指标)
洛瑞蹒跚学步的程序是基于孩子成长的理念,发展他们的潜能,如果有机会去探索,创建和问题解决材料适合他们的发育年龄。类为幼儿提供了许多经验:游戏,书,登山者,木偶,骑着玩具,和家政道具。
我们也提供孩子的机会参与准备零食,介绍艺术经验,唱歌和手指游戏,玩团队游戏。该计划促进社会和情感发展为成人/儿童提供机会和孩子/孩子互动。这个年龄的孩子可能不是“玩”对方,直到他们接近三年的年龄,但将受益于在“一起”同行。
你的孩子的年龄和独特的个性决定他们将如何应对程序。年轻的孩子和那些更谨慎加入一个活动之前将观察一段时间。一个观察的孩子仍然是学习的经验。
音乐和故事时间举行,但幼儿参与是可选的。一些孩子比其他人更准备这样的经历。不发展适当的期望幼儿坐在一群故事或遵循的方向在一群音乐时间。因此,我们提供有吸引力,刺激,并发展适当的活动面向个人的孩子。很多次零食准备或唤醒军乐队记录将自发地涉及所有的孩子,因为他们是真正的感兴趣。
字母和数字是用于休闲的方式。孩子不会教机械技能但概念将通过日常使用钢筋和曝光。的语言是培养通过诗歌、故事和歌曲;精细运动技能通过拼图、积木、水玩,艺术,烹饪;通过攀爬和粗大运动技能、行军、跳舞、骑马和拉玩具。
蹒跚学步的主要发展指标
蹒跚学步的主要发展指标,由高/范围教育研究基金会一组指导原则,框架儿童早期学习的内容和发展0 - 2½岁。儿童所接触到的经验和活动,促进以下:
的自我意识
- 主动表达
- “我”与他人区分开来
- 解决问题中遇到的探索和发挥
- 为自己做事情
社会关系
- 形成对主要照顾者
- 建立关系与其他成年人
- 与同事建立关系
- 表达的情绪
- 表现出同理心对别人的感情和需要
- 发展社会打
创造性的表现
- 模仿和假装
- 探索建筑和艺术材料
- 应对和识别的图片和照片
运动
- 移动的身体部位(头,把抓、踢等。
- 移动整个身体(滚动、爬行、巡航、走路、跑步、平衡、等等)。
- 移动对象
- 感觉和表达稳定的节奏
音乐
沟通和语言
- 倾听和回应
- 用非语言的方式交流
- 参与沟通妥协
- 语言沟通
- 探索书籍和杂志
- 享受故事、儿歌和歌曲
研究对象
- 探索的对象手、脚,嘴巴,眼睛,耳朵和鼻子
- 发现物体存继性
- 探索和发现如何相同或不同的事情
早期的数量和数量
空间
- 探索和发现对象的位置
- 从不同的角度观察人和事
- 填充和排空,放入和取出
- 把东西分开,拟合在一起
时间
- 期待熟悉的事件
- 注意时间间隔的开始和结束
- 经历“快速”和“慢”
- 重复一个动作,让事情再次发生,因果关系
更详细的信息关于蹒跚学步主要发展指标中可以找到温柔的保健和早期学习:支持婴儿和学步儿童保健设置。Jacalyn Post和玛丽Hohmann。(2002)。高/媒体范围:Ypsilanti,密歇根州。
