秒项目评估

秒教师一直致力于持续改善质量的秒本科生和研究生教育项目。教师开发和实现了一个系统的,正式的计划措施,评估,评估和改善秒程序。这个计划始于识别的发展和接触组成组秒服务:我们的学生、雇主和教员。组成团体的代表确定教育目标为每个程序描述目标成功的现代工程实践的必要条件。结果还发现每个学生的教育计划,确保示范技能在专业实践实现教育目标的目标。

评价问题:秒学生展示成就的学生毕业前的结果?学生成果的必要技能成功的专业实践,包括解决问题,实验室设计、团队精神、伦理、解释数据,通信、信息素养、当代问题和现代工程工具。

秒程序评估/改进过程包括直接和间接两方面的措施,每门课程在每个项目的成功以及教育项目的整体措施和评估过程的本身。为了有效地利用资源,实现全校性的评估和持续改进过程。每个组件评估过程的简要描述如下。

项目评估。程序的总体成功是衡量学生是否程序可以展示成就的结果在毕业之前,如果程序的专业目标学生专业就业。确认关键课程,在学生的每个程序有多个机会展示学生成就的结果。选择课程的关键是确保所有学生的结果。学生的材料可以提供证据,结果取得了收集的关键课程。外部评估,包括但不限于教师不直接参与和部门的顾问委员会成员,审核这些资料建立是否修这门课的学生展示了一些或所有学生的结果和这些结果的水平。美国大学生事务委员会(DUAC)审查这些外部评估的结果,必要时,生成适当的改善学生的成绩结果的计划。

课程评估。每一秒有一组课程目标,由指导教师和部门本科事务委员会(DUACs),确保逻辑顺序的主题在整个程序是必要的,最终的成功成就学生的结果。在每个学期结束时,学生和教职员工在每个课程率每个特定的课程部分的目标是如何实现的。教员识别一个特定学生的结果(s)实现过程中,引用了学生工作作为证据来支持自己的评价。此外,鼓励教师评价的课程如何适应项目的总体方案和建议改进课程,课程目标和整个项目的研究。部门主席定期回顾这些课程评价,将改进的建议转发给部门本科事务委员会(DUAC)考虑,优先级和行动。每个DUAC由几个教员,系主任是当然的成员。

输入的成分。除了直接测量学生的演示结果,其他几个工具是用来收集更多的信息,每个程序的整体健康和成功。接受调查的学生当他们退出秒程序和被问及他们或者经验的方方面面,关注学生的成就的结果。奥克兰校友调查,问如何秒程序准备专业的就业和研究生学习。校友也征求建议改善项目的研究和项目的目标。教师评估协调员定期会见我们的毕业生的雇主和秒、部门咨询委员会的成员,他被要求评论专业的毕业生就业的准备,也征求建议改善项目的研究和项目目标。这些额外的信息工具是由本部门审核和评估大学生事务委员会(DUAC),随后生成计划,在必要时,根据输入,改善项目。

文档和评估过程的评估。如上所示,美国证券交易委员会的评估过程的各个步骤:

• 外部评估学生成果的关键课程
• 学生结业评估
• 教师结业总结
• 椅子的评估和总结
• 退出调查和输入校友和雇主
• 考虑由DUAC反馈,建议改进计划

下图显示了这些步骤组合在一起。上循环,每学期都要发生一次与部门和秒开始本科课程委员会审查评估的结果与前一学期(和顾问委员会评论,见下文),调整学生的结果和必要的课程目标,然后教师在设计和交付使用的秒课程。最后学期所有课程评估基于课程目标。选定学生工作的一个子集秒课程,所谓的关键课程,也是外部评估,以确保学生的结果完成整个课程。

继续下面的图,降低循环代表反馈组成团体和每2 - 4年完成。数据收集从毕业生在退出调查中,来自校友和雇主,据报道,司法部和证券交易委员会的顾问委员会,然后审查和审查程序必要的教育目标。结果交付给部门课程委员会,他们使用这些信息在审查和修订的学生和课程的结果(见上图)。

的2008年万博ManBetX登录奥克兰大学评估卓越奖2008年4月16日提出了本科工程项目的工程和计算机科学学院的认可学校的北部中心协会的模型的评估目标文化通过整合评估结果与程序修改。引文写道:“评估学生的学习成果集成到奥克兰大学的本科工程项目的织物。万博ManBetX登录这是由广泛的评估过程的描述证明上发现的工程和计算机科学学院(秒)主页。评估是有价值的信息的来源导致显著改进工程课程,包括重新构建的核心程序更加跨学科,设计课程和建立一个大学二年级的水平。的教唆对学生学习的期望,工程评估过程显然与特定的课程和嵌入链接程序学习成果评估多个点的课程。这提供了直接证据的学生知道,能做什么。此外,在这个过程中网络的广泛使用使足够的数据的收集和分析,以确保结果的质量。秒教员是称赞的发展一个强大的企业文化的证据。”的SECS received $5,000 and was encouraged to use the money to fund enhancements to the assessment process and was recognized on a plaque to be displayed in the OU Kresge Library lobby.

奥克兰大万博ManBetX登录学的角色和使命,在本科和研究生目录、国家:

• 高等教育作为一个国家机构,奥克兰大学有一个三倍的使命。万博ManBetX登录它提供了教学项目导致的高质量的学位学士学位,硕士´s博士的水平以及继续教育项目;它进步的知识和促进艺术通过研究奖学金,和创造性的活动;它呈现显著的公共服务。大学在所有的活动中,努力体现教育的领导。

美国证券交易委员会的使命陈述,或者本科和研究生目录中发现,回声教学三个方面的任务,研究和服务,它们适用于工程和计算机科学,然后集中他们的具体高度相关,汽车和汽车行业的成分:

• 总体任务的工程和计算机科学学院有三个层面:
  
  
  • 提供高质量的本科生和研究生课程教学在工程和计算机科学毕业生准备的职业在未来几十年,
  • 促进知识在基础和应用研究相关的工程和计算机科学的分支,,
  • 为工程提供服务行业和公众的密歇根州。
    
    
• 在执行其任务的学校将解决汽车及相关行业的需要:在密歇根东南部
  
  
  • 教育的工程师和计算机科学家,
  • 研究项目和发展
  • 满足要求的专业服务。

这个使命宣言是由美国证券交易委员会的教师和美国证券交易委员会的顾问委员会,美国证券交易委员会的教师大会通过。定期检查这些团体。

的使命宣言秒的部门,在你本科和研究生目录、国家各部门执行学校提供相关项目的使命在各自工程学科:

• 的计算机科学与工程系执行任务的工程和计算机科学学院通过提供独立的本科主修计算机科学和信息技术。部门还提供主´s学位课程在计算机科学,软件工程和信息技术,在计算机科学和信息学博士学位项目。的本科专业计算机科学与工程系是由计算认证委员会认证的工程与技术认证委员会的(支持)。
  
  
• 的电子与计算机工程系执行任务的工程和计算机科学学院通过提供独立的本科主修电气工程和计算机工程。部门还提供主´s学位在电气和计算机工程,系统工程,机电一体化,和嵌入式系统,以及在电气和计算机工程博士学位项目。本科专业在电子和计算机工程系由计算认证委员会认可的认证委员会工程技术(支持)。
  
  
• 的工业与系统工程系实施工程和计算机科学学院的使命提供:
  
  
  • 本科主修工业与系统工程;
  • 大师´s在工业与系统工程学士学位;
  • 大师´s学位项目工程管理与工商管理学院的合作;
  • 在生产力的提高毕业证书项目。
  
  同时,部门积极参与学生在系统工程博士学位项目。工业与系统工程系的本科专业是工程认证委员会认证的工程与技术认证委员会(支持)。
  
  
• 的机械工程系执行任务的工程和计算机科学学院提供本科主修机械工程,包括各种深度的地区。部门还提供一个主´s学位在机械工程和机械工程博士学位项目。机械工程项目工程认证委员会认证的工程与技术认证委员会(支持)。

项目教育目标你本科和研究生目录中发现,是一组技能必要功能在现代工程实践中成功。预计秒毕业生已经准备在每一个地区,将展示这些特点,他们追求自己的职业生涯:

• 的目标生物工程项目生产的毕业生:
  
  
  • 有必要建立自己的技术知识和技能练习生物工程或生物技术行业或相关领域的专业人士,
  • 认识到终身学习的必要性,准备追求成功研究生学习生物工程或其他研究生教育,然后呢
  • 有道德责任意识,沟通,解决问题和团队合作技能必要功能有效地在现代多学科工作。
    
    
• 的目标计算机工程程序产生的毕业生将:
  
• • 成为一个工程或相关的职业生涯成功的实践者。
  • 追求研究生学习和/或继续教育机会在电气工程,计算机工程或其他相关学科。
  • 展示领导力和excel在多学科和多元文化的环境。
  • 作为负责任的社会成员的道德和社会影响的认识他们的工作。
    
    
• 在他们的职业生涯的过程中,毕业生的计算机科学项目将:
  
  
  • 工作有成效地创建、维护和提高计算系统。
  • 保持当前的职业通过终身学习,包括研究生院。
  • 具有领导和锻炼他们的职业道德的最高水平,和社会责任。
    
    
• 的本科课程电气工程将提供教育经历对培养毕业生:
  
  
  • 成为一个工程或相关的职业生涯成功的实践者。
  • 追求研究生学习和/或继续教育机会在电气工程,计算机工程或其他相关学科。
  • 展示领导力和excel在多学科和多元文化的环境。
  • 作为负责任的社会成员的道德和社会影响的认识他们的工作。
    
    
• 的目标工业与系统工程程序产生的毕业生将:
  
  
  • 设计、开发和实现系统整合人、材料、设备、信息和能源;
  • 有效地在动态和多样化的组织运行;
  • 展示一个专业的态度,完整性和承诺终身学习在他们的工作。
    
    
• 在他们的职业生涯的过程中,毕业生的信息技术项目将:
  
  
  • 工作有效的问题解决者和提供者IT解决方案在多学科的环境中,包括汽车和医疗设置。
  • 保持当前的职业通过终生学习。
  • 具有领导和锻炼他们的职业道德的最高水平,和社会责任。
    
    
• 的目标机械工程程序产生的毕业生,毕业后三到五年,将:
  
  
  • 函数在工程成功的角色在汽车和其他全球行业内,
  • 参与终身学习和追求研究生学习机械工程或其他研究生教育,
  • 有效且合理地为一个现代的、多学科的工作场所
  • 证明有效的沟通,解决问题和团队合作技能。

学生的结果是一组技能,保证程序的实现教育目标。学生在毕业之前,秒将展示他们的技能在以下关键领域:

• 学生结果为计算机工程、电子工程、工业与系统工程,机械工程项目
  
  
  1. 的能力来识别、制定和解决复杂工程问题通过应用工程原则,科学和数学
  2. 应用工程设计的能力产生的解决方案,满足指定的需求考虑公共卫生,安全,和社会福利,以及全球文化、社会、环境和经济因素
  3. 有效沟通的能力范围的观众
  4. 认识工程伦理和专业责任的能力情况,作出明智的判断,也必须考虑工程的解决方案在全球的影响,经济、环境和社会环境
  5. 函数的能力有效地团队成员一起提供领导下,创建一个协作和包容的环境,建立目标,计划任务,达到目标
  6. 适当的能力开发和开展实验,分析和解释数据,并使用工程判断得出结论
  7. 根据需要获取和应用新知识的能力,使用恰当的学习策略。
     
     
• 学生在生物工程的结果
  
  
  1. 的能力来识别、制定和解决复杂工程问题通过应用工程原则,科学和数学
  2. 应用工程设计的能力产生的解决方案,满足指定的需求考虑公共卫生,安全,和社会福利,以及全球文化、社会、环境和经济因素
  3. 有效沟通的能力范围的观众
  4. 认识工程伦理和专业责任的能力情况,作出明智的判断,也必须考虑工程的解决方案在全球的影响,经济、环境和社会环境
  5. 函数的能力有效地团队成员一起提供领导下,创建一个协作和包容的环境,建立目标,计划任务,达到目标
  6. 适当的能力开发和开展实验,分析和解释数据,并使用工程判断得出结论
  7. 根据需要获取和应用新知识的能力,使用恰当的学习策略。
  8. 的能力的生物学和生理学知识应用到解决问题的接口工程对生物和非生物和生物系统。
     
     
• 学生在计算机科学的结果
  
  
  1. 分析一个复杂的计算问题,计算原理和其他相关学科应用于识别解决方案。
  2. 设计、实施和评价computing-based解决方案以满足给定的一组计算需求的程序的纪律。
  3. 有效沟通在不同的专业背景。
  4. 识别职业责任和做出明智的判断计算实践中基于法律和道德的原则。
  5. 函数有效地或领导团队的一员参与活动适当的程序的纪律。
  6. 应用计算机科学理论和软件开发基础生产computing-based解决方案。
     
     
• 学生在信息技术成果
  
  
  1. 分析一个复杂的计算问题,计算原理和其他相关学科应用于识别解决方案。
  2. 设计、实施和评价computing-based解决方案以满足给定的一组计算需求的程序的纪律。
  3. 有效沟通在不同的专业背景。
  4. 识别职业责任和做出明智的判断计算实践中基于法律和道德的原则。
  5. 函数有效地或领导团队的一员参与活动适当的程序的纪律。
  6. 识别和分析用户需求,并考虑他们的选择,创建、集成、computing-based系统的评估和管理。

秒项目的评估依赖于外部评价学生成绩的结果,学生结业评估和随后的教师结业总结为主要,最频繁和最有益的措施是评价学生的结果。高级退出调查也被用来评估学生的结果。校友调查,雇主调查和会议,和教师调查是用来收集额外信息教育目标和评估项目的可行性。反馈所有这些评估工具被认为是,讨论和用于制造课程和编程必要的修改以确保秒的持续高质量的项目。下面描述的评估工具和确定它们的重要性,以及他们如何融入美国证券交易委员会的评估过程。评估事件的一个灵活的时间表说明程序开发和改进的连续过程。

外部评估学生的结果
在每一秒的研究中,发现某些关键课程。这些关键课程(1)要求所有学生的计划,(2)无法从其他机构和(3)而言,证据的所有学生的成绩结果是可能通过整个组的关键课程。关键课程通常(除了少数例外)驻留顶部的项目课程,总是包括项目的主要设计经验,与选择的程序的其余部分部门本科事务委员会(DUAC)。

学生工作是由教师确定的关键课程的示范学生的成绩结果的证据。后,学生的工作是收集和转让课程的成绩,由一个公正的委员会评估。这个委员会,由秒教师(不含课程讲师)和其他外部志愿者评论者,检查学生的工作只为成就学生的结果的证据和利率的水平结果证明,基于提供的证据。4的5的评级程序需要评估的结果被认为是实现提供的证据。直接的评估结果使用学生工作部门本科事务委员会(DUAC)对程序的进一步发展和改进的建议。的行动DUAC可以包括,但不限于,推荐课程和/或程序的变化,选择一组不同的关键课程,建议其他证据收集和评估,或建议更改评估过程本身。

的外部评价学生的结果是一个强大的工具来评估秒工程项目,是我们的主要指标来确定学生的结果已经证明了。当它第一次被实施,评估者(尤其是non-faculty)倾向于使用顶部或底部的规模,和评估者表示他们不确定如何来衡量学生的材料。两个步骤以确保一致和准确的结果。首先,在线评估表单生成器了供教师使用的关键课程。教师只选择那些评估学生的结果从他们的课程,对学生的工作和一个评定表是自动生成的,是针对学生工作评估。其次,一个标准的评估者的指令集是自动打印评估形式和作为一个简短的培训和参考援助新评价者。

学生结业评估
每一秒课程有一组课程目标,到达通过合作课程的教员教和DUAC。DUAC确保课程目标相一致的先决条件和后续课程和充足的机会存在整个课程为学生展示他们的能力在学生描述结果。课程目标结构的关键项目,是一致的在不同的部分,仅改变与DUAC协商。

在每个学期结束时,每个学生在每一秒是有机会提交一个在线课程的评价。除了征求学生的感知质量的指导和教练的性能,结业评价还问他/她的印象的学生每门课程的目标是满足,如何在1(贫穷)5(优秀)。也鼓励学生通过开放式的问题评论课程的各个方面。这间接感知测量质量的覆盖率的课程目标与主题相关的很好实际上覆盖了课程,使得这些指标的可靠措施。

所有课程的结业评估每一秒部门定期回顾了系主任,和结果转发到DUACs如果有必要进一步讨论和行动。

教师结业总结
在每个学期结束时,学生们提交他们结业后评估和最终成绩的提交后,每一秒教员必须填写一个结业总结。结业总结包含两部分:教练的评论了课程目标和学生工作的具体例子,可以作为证据的示范学生结果。

的第一部分结业总结允许老师评论如何课程的目标已经实现。如果学生率(通过课程评价)的实现一个特定的课程目标低于4.0/5.0,教师必须对课程目标。教练的评论可能包括,但不限于,建议更改课程更好地实现课程目标,建议更改的前提课程更好地准备课程的学生成功的问题或建议修订甚至删除课程的目标。这样,每个秒教练都有一个关键的角色在提高个人课程的质量,因此整个项目的研究。

在结业总结的第二部分,每个老师提供学生工作的具体的例子(如考试、测验和实验室或项目报告),可以作为直接证据,学生们取得了一个或多个学生的结果。并不是所有的结果都将是解决或在任何特定的课程。通过列出学生工作,可以用来证明一个学生的成绩结果,每个教练收益更大的理解他/她的课程如何适应项目的总体方案的研究和预计什么技能的学生毕业。

所有课程的结业总结每一秒部门定期回顾了系主任。椅子过滤器教员的评论,因此只有相关程序改进的建议转发到DUAC审议。

高级退出调查
每学期结束时的高级设计经验,毕业生被要求评论他们的整个奥克兰大学的经验,从通识教育基本的数学和科学课程秒工程核心专业课程的高级设计课程。万博ManBetX登录这些调查的结果可以通过部门检查椅子,DUACs美国证券交易委员会的本科课程委员会(UGCC)评审,优先级和行动。

校友输入
秒的校友,包括但不限于那些在你读研,而最近的人加入校友会或包含在LinkedIn和其他社交媒体与部门联系,定期发送电子邮件邀请参与在线调查。这些调查衡量毕业生如何感知他们的第一秒的准备和后续工作,在程序的教育目标和征求他们的输入方法来提高我们的项目。这些调查的结果可以检查DUACs和秒本科课程委员会评审,优先级和行动。

雇主的输入
秒毕业生的雇主,由我们的顾问委员会成员,校友调查和位置数据,定期会见了在研究会议和招聘会。这些会议的一部分已经留出定期讨论雇主的看法如何秒奥克兰大学员工准备的就业工程在现代世界中,学生成果和项目方面的教育目标。万博ManBetX登录用人单位反馈项目教育目标也定期征求通过在线调查。综述了这些会议或调查的反馈DUACs和秒本科课程委员会优先级和行动。

以下评估活动经常发生在学年。评估协调员负责提醒部门椅子,DUAC成员和秒UGCC计划成员的职责。

除了以下活动,每个学年秒本科课程委员会可以选择一个方面的秒项目关注和深入研究。这些方面,从实验室到写现代软件工具的使用,将严格检查和评估,提高组件的课程学生的目标。项目的选择方面,研究的类型和范围和随后的建议的性质都将选择的秒本科课程委员会,与DUAC(年代)。

秋季学期,9月至12月

• 如果没有前面的冬季学期结束时完成的,数据从冬天DUACs减少外部评估和检查。最近特别关注数据直接测量过程或程序的变化,或数据不支持的直接评估外部评估的关键课程,或这是明显不同于过去。行动可以包括,但不限于,对课程的建议或程序的变化。
• DUACs秒本科课程委员会提出建议的评估项目严格审查深度学年期间,当然也提出建议和程序变化,要求学校治理批准实施。
• DUACs审查的数据退出调查和校友和雇主当收到新的输入。特别关注输入,要么不支持的直接评估外部评估的关键课程或明显不同于过去了。行动可以包括,但不限于,对课程的建议或程序的变化。
• 秋季学期课程结束后,学生和教师提交的课程评价和总结,和课程材料中收集的关键课程。外部评估的关键课程可以发生在秋季学期结束或早期在冬季学期。

冬季学期,1月至4月

• 如果秋天关键课程没有外部评估在秋季学期的课程结束后,他们在冬季学期的早期评估。
• 秋季的数据由DUACs减少外部评估和检查。最近特别关注数据直接测量过程或程序发生变化时,数据不支持的直接评估外部评估的关键课程,或这是明显不同于过去。行动可以包括,但不限于,对课程的建议或程序的变化。
• 冬季学期课程结束后,学生和教师提交的课程评价和总结,和课程材料中收集的关键课程。外部评估的关键课程发生在冬季学期的结束,或最迟在5月初。
• 所有的努力是由DUACs立即减少从冬天外部评估和检查数据。最近特别关注数据直接测量过程或程序发生变化时,数据不支持的直接评估外部评估的关键课程,或这是明显不同于过去。行动可以包括,但不限于,对课程的建议或程序的变化。

在任何时候

DUACs审查过程和程序改进的建议转发系主任,部门教师和从外部评估。DUAC讨论,设定优先级,并建议每个行动的建议。还DUACs讨论结果的外部评估学生的结果。DUAC考虑反馈和建议的行动记录,可以保存在一个集中的电子数据库。DUAC建议程序和课程修改转发到秒课程委员会批准教师大会,如果必要的。

定期,校友和雇主调查仪器的开发和发送。数据收集和检查接收到。特别关注输入,要么不支持的直接评估外部评估的关键课程或明显不同于过去了。

为了评估和持续改进过程在美国证券交易委员会的工作,必须所有人,从学生到教师委员会,执行他们的角色是负责任的。

秒的评定程序都集中在回答下列问题:学生可以展示成就的学生毕业前的结果?由此产生的持续改进过程涉及改善这个评估问题的答案。

学生的结果是一组技能,保证程序的成就的教育目标和必要的专业工程实践。学生在毕业之前,秒将展示他们的技能在以下关键领域:

• 学生的结果为所有工程项目
  
  
  1. 的能力来识别、制定和解决复杂工程问题通过应用工程原则,科学和数学
  2. 应用工程设计的能力产生的解决方案,满足指定的需求考虑公共卫生,安全,和社会福利,以及全球文化、社会、环境和经济因素
  3. 有效沟通的能力范围的观众
  4. 认识工程伦理和专业责任的能力情况,作出明智的判断,也必须考虑工程的解决方案在全球的影响,经济、环境和社会环境
  5. 函数的能力有效地团队成员一起提供领导下,创建一个协作和包容的环境,建立目标,计划任务,达到目标
  6. 适当的能力开发和开展实验,分析和解释数据,并使用工程判断得出结论
  7. 根据需要获取和应用新知识的能力,使用恰当的学习策略。
     
     
• 学生在计算机科学的结果
  
  
  1. 分析一个复杂的计算问题,计算原理和其他相关学科应用于识别解决方案。
  2. 设计、实施和评价computing-based解决方案以满足给定的一组计算需求的程序的纪律。
  3. 有效沟通在不同的专业背景。
  4. 识别职业责任和做出明智的判断计算实践中基于法律和道德的原则。
  5. 函数有效地或领导团队的一员参与活动适当的程序的纪律。
  6. 应用计算机科学理论和软件开发基础生产computing-based解决方案。
  7. 能够应用数学基础,算法原理和计算机科学理论在计算机系统的建模和设计的方式演示了理解的设计中涉及的种种折衷选择。
  8. 应用设计和开发原则的能力建设的不同复杂的软件系统。
     
     
• 学生在信息技术成果
  
  
  1. 分析一个复杂的计算问题,计算原理和其他相关学科应用于识别解决方案。
  2. 设计、实施和评价computing-based解决方案以满足给定的一组计算需求的程序的纪律。
  3. 有效沟通在不同的专业背景。
  4. 识别职业责任和做出明智的判断计算实践中基于法律和道德的原则。
  5. 函数有效地或领导团队的一员参与活动适当的程序的纪律。
  6. 识别和分析用户需求,并考虑他们的选择,创建、集成、computing-based系统的评估和管理。
  7. 的能力使用和应用现有技术的概念和实践的核心信息技术在人机交互、信息管理、编程、网络、和网络系统和技术。
  8. 能够识别和分析用户需求和考虑他们的选择,创建、评价和管理的计算机系统。
  9. 的能力有效整合到用户环境中基于it解决方案。
  10. 最佳实践和标准的理解和他们的应用程序。
  11. 的能力,协助建立一个有效的项目计划。

下面列出的是责任和角色各种秒秒内人员评估和持续改进过程:

所有教师

整个评估过程faculty-driven;没有完整的,积极热情的参与,整个教师的评估和持续改进过程不会函数。

• 每学期之前,获得课程目标的设置为每个从你的部门事务委员会或课程课程评价网站。这些目标包括在每个课程的教学大纲。课程目标的实现至关重要项目的完整性,从学生和自己的评估将基于这些目标已经实现。
• 除了具体的课程目标,计划学生作业,测验,报告,等等,展示学生尽可能多的结果(上述)。记录这些活动包括在你的结业总结为例。
• 到这学期结束,课程评价通过电子邮件将被分发到你的学生。作为你的必修课程总结(上发现的课程评价网站),你将被要求列出学生工作在你的课程(年代)可以被用来证明学生的结果。
• 的角色,记住你的课程(s)在项目的研究,并积极寻找方法来提高学生的成绩结果在你的课程和项目作为一个整体。在回应反馈的重大变化应传达系主任或DUAC为了妥善记录和跟踪。
• 改变课程目标课程委员会必须批准的部门。输入您的建议的变化对教师结业总结,或直接联系你们部门课程委员会成员。

教师教学主要课程

一个主要课程是(1)要求所有学生的计划,(2)无法从其他机构和部门(3)选择本科事务委员会这样的证据,所有学生的成绩结果是可能的。是否你的课程是一个关键的课程计划,请联系部门本科事务委员会。

除了上面列出的责任对于所有教师,教师的关键课程也要求:

• 收集所有的学生工作,可以作为证据的学生成就的学生结果。这项工作将由其他研究与课程相关的不确定程度程序的结果。
• 在学期结束时,开发评价形式使用在线表单生成器每组学生工作收集并将外部评估。包括表单上的一个项目的简短描述。只选择那些合适的结果和相关的特定任务。包括描述和实例的工作重点评估学生在这些方面的工作。附上原始分配表(s)分发给学生,如果任何,评价者可以看到预期的任务。

部门的椅子

部门椅子在评估过程中有重要的作用,充当过滤器和集中输入各种评估工具。

• 定期、部门椅子审查学生课程评价和教师课程总结,注重课程的具体建议和程序改进和转发他们部门课程委员会。
• 在秋季和冬季学期的结束,椅子负责收集评论家外部评估。这些评论家包含OU以外的专家,从内或者其他部门和学校和项目的教师没有参与的关键课程(s)在评估,审查学生工作中收集的关键课程。椅子指导评审人员,进行评估,然后把收集到的数据交给部门课程委员会进行分析和建议。
• 在任何时候,部门椅子也可以建议修改各自DUACs评估过程本身。

部门事务委员会和秒本科课程委员会

DUACs和UGCC的角色在项目评估和持续改进过程是至关重要的。从评估过程的所有数据(chair-filtered学生评估和教师总结,外部评估,学生退出,校友和雇主调查)流向这些委员会,这是负责整个项目的研究表明,建议和计划的实施不仅改变程序的研究,而且评估过程本身。

• 委员会减少和审查外部评估的结果当他们收到,除了chair-filtered学生评价,教师总结。高级出口、校友和雇主根据需要定期调查结果进行了综述。
• 基于所获得的反馈信息的评估过程,DUACs建议更改,如果有的话,课程,项目的研究和评估过程本身。
• 部门的椅子DUACs秒本科课程委员会形式,提供评估数据的交叉程序讨论的机会和全校的持续改进。
• 建议实质性改变,无论他们在哪里,必须通过通常的治理程序处理的秒。
• 评估行为可能在未来回顾在线数据库记录和报告的目的。