儿子不得不做出改变的一些学习格式通常利用在护理程序为了保护学生的健康和安全,教师、工作人员,我们的医疗保健合作伙伴和防止COVID-19的传播。我们致力于提供教育经验,支持儿子的任务和学生提供安全有效的护理病人和家庭。
为了帮助学生过渡到不同的学习格式,我们提供策略和资源,促进成功的在线学习和虚拟临床经验。鼓励所有的学生与教师保持开放的沟通当我们共同努力,促进积极的学习成果。请按照链接策略和资源,促进成功的在线/虚拟学习环境。
成功的在线学习者的简介
- 良好的时间管理:整个学期学生保持学习进度。
- 有效的沟通:学生要求帮助,与其他学生和教师在线进行联系。
- 独立的学习习惯:学生可以学习和完成作业没有直接监督和维护一个时间表。
- 自我激励:学生有强烈的欲望去学习技能,获取知识,完成作业。
- 学术准备:学生的基本阅读,写作,和电脑读写能力在课堂上取得成功。
- 技术准备:学生准备利用不断发展的技术学习。
网络术语
- 异步:一个课程,学生完成他们的工作无论何时最适合他们,而不是在指定的时间登录。
- 混合/混合学习:一个类,它包含了校园学习与在线课程。
- 课程管理系统:一个学习平台用于管理Moodle等在线学习。万博manbetx手机登录版
- 讨论版:留言板的对话发生在网上课程材料就像通常发生在面对面的课堂讨论。
- 监督考试:当一个在线学生需要一个监督考试,当地一个学监用于确保维护学术诚信。
- 同步:要求学生在特定的时间登录到他们的在线课程。
常见的错误,以避免新的在线学习者
- 假设你的类将容易:类一样严格的面对面的类。
- 忽略过程的技术要求:在线课程需要使用各种不同的技术,可能不是很熟悉。
- 没有创建一个专门的研究空间:找到一个特别的地方在你的房子或学习环境,是一个专门的组织学习和完成作业。
- 拖延的任务:它便于作业偷偷地接近你。创建一个时间表来平衡和其他学校和工作责任。
- 相信你们都靠自己了:因为你没有同学和老师面对面的会议,它可以感觉你独自工作。利用技术,鼓励互动类包括使用网络摄像头和集体活动。
- 认为你会作弊侥幸:作弊是一个严肃的道德问题,似乎很容易作弊。在线学习平台已变得更为复杂的在线识别骗子和老师学会了作弊学生的迹象。
- 不积极参与课堂:成功的在线课程增加与同学和老师进行互动。为讨论和聊天为了建立一个学习环境。
- 失去动力:学生通常有一个完整的时间表与多个承诺。记住最终的目标,提醒自己你的努力!
采取在线测试
- 知道的指导方针:找出什么时候登录,时间限制,如果您将使用一个学监。
- 想想格式:是测试多个选择,简短的回答,或者论文问题吗?
- 使用实践测试:如果可以,试着实践测试熟悉格式。
- 找到一个好的考试地点:找一个安静的地方集中。
- 注意时间:考虑设置一个报警间隔保持同步。
- 提醒教练技术问题:教师需要通知的任何技术问题。采取错误的截图证据。
- 检查工作:点击“提交”按钮之前,检查答案,避免粗心的错误。
- 自我评估:思考问题和识别领域的不确定性。
- 与教授请教:如果一个成绩低于预期或测试比预期,与老师讨论需要改进的地方。
在在线课程策略战胜压力
- 频繁的休息:远离电脑一个短暂的休息或吃零食
- 制定现实的计划:不要熬夜通宵努力在最后一分钟。
- 关技术:在一天结束的时候关掉电脑和手机,需要时间来放松。
- 呼吸:如果你感到压力,闭着眼睛深呼吸反思你需要完成什么。
- 分解任务:学习部分分解成短时间或小目标。
- 锻炼:短散步或锻炼释放内啡肽。
- 冥想:每天花时间重新找到平静。
- 关注积极的:思考所有护理教育将带来的好东西!
- 看到朋友:笑是最好的药所以社会休息。
- 控制你的时间:结构构建到一个时间更有条理。
网络礼节的黄金规则
- 尊重你的教授:在一封电子邮件中使用相同的尊重,你可以面对面。
- 你的研究:问问题之前,查找资源首次尝试自己回答这个问题。
- 使用适当的语法:使用大学级别沟通。避免俚语、拼写错误或过于非正式语言。
- 注意语气
- 避免全部大写:转化为大喊大叫。
- 不分享个人信息
- 总是解释自己:确保人们理解你想说什么。
- 尊重:你是否同意一个对等的角度来看,重要的是尊重,一个开放的对话。
虚拟仿真的经验
在COVID-19流行,一些医疗实践设施护理学生的临床经验有限。学校护理在密歇根可以进行多达100%的临床经验每小时本科使用虚拟仿真和/或其他临床护理课程相关的在线活动期间COVID-19流行病。OU的儿子是致力于提供虚拟和临床经验,满足临床护理实践课程目标和学生。
定义虚拟仿真:
- 一个教育替代或放大实际经验的技术指导经验,唤起或复制的实质性方面现实世界完全交互式的方式。
- 虚拟病人描述交互式电脑屏幕上,学习者需要操作模拟系统中的一个核心作用运动运动控制能力,决策能力和沟通技巧。
- 学习者需要卫生保健提供者的角色,使决策的类型和顺序获得临床信息,鉴别诊断,管理和病人的随访。
临床判断发展虚拟仿真
虚拟仿真经验让学生用批判性思维和决策制定临床判断。医疗合作伙伴已经确定了批判性思维和临床判断有关赤字进入研究生的实践护士。
虚拟仿真开发经验,允许学生发展批判性思维技能通过思考未来,思考,和思考。然后利用批判性思维技能的过程中临床判断当病人护理决策促进积极病人的结果。
阶段的批判性思维
- 未来思考:预测会发生什么病人主动通过识别如何做好准备。(你或pre-briefing仿真经验)
- Thinking-in-Action:思想在当下考虑线索和优先级被之前的实践经验的影响。(模拟期间决策)
- 回想:解构和分析推理过程确定假设,寻找缺陷和遗漏,了解,和正确和完善的思考。(汇报后仿真)
临床判断
- 基于评估发现护士的发展线索和识别能力测试假设。
- 护士承认需要行动。
- 护士理解行动的理由,为病人考虑预期的结果。
