乔安娜·埃尔南德斯,助理教授护理学院,喜欢看她的学生的面孔。当学生们坐在教室里,她可以告诉如果一个概念是有意义的。然而,远程教学意味着她并不总是得到即时反馈她在教室里。经过多年的经验和学习适应在线模型,埃尔南德斯想出了解决方案确保学生理解和保留必要的信息以使他们伟大的护士。
埃尔南德斯不是新的在线教学课程。她已经指示同步和异步好几年了。她最近的课程之一,与迈凯轮奥克兰医院合作,甚至为她赢得了2020年大学职业与继续教育协会(UPCEA)中部地区参与奖。
该奖项旨在表彰一位杰出的伙伴关系成员机构和外部组成,在这种情况下,MacLaren。通过混合格式,埃尔南德斯能教育一个护士在医疗程序池,没有以前在迈凯轮照顾脆弱,破坏患者术前,手术中,手术后。这种合作遇到UPCEA参与奖要求演示互利交换知识和资源,导致可衡量的和可持续的共同影响等领域的经济发展、社区发展、劳动力培训和能力建设。
埃尔南德斯设计了Hepatico-Pancreatico-Biliary (HPB)混合教育课程,以满足医院的需求。学生检测前,观看视频,经历了资源,然后测试后。他们必须得分的80%或更高的测试后,继续下一个部分。完成在线组件后,护士们参加了一次面对面的课程展示他们所学到的技能实验室。超过55护士参加了培训合格率100%。
埃尔南德斯为她在线护理课程使用相同的模型。埃尔南德斯Moodle然后上传讲座,在同步格式,学生讨论的信万博manbetx手机登录版息,提出问题并进行作业。
“期望是他们看所有的讲座来上课之前,”赫尔南德斯说。她有一个在线讨论区,在那里学生们可以提问,因为他们要通过课程材料。“我们班会议期间,我将有一个大纲,我们要谈的事情。上课期间我不讲。他们会填写大纲,我可以确保他们正确地应用信息。下课后我把答案所以他们。我可以告诉谁看了讲座,谁没有因为他们不能参与然后他们真的斗争。”
埃尔南德斯说,教学风格非常类似于她教类的方式。学生获得信息并完成课堂练习,然后,在班会,埃尔南德斯讨论了实验室和程序需要从患者获得的。她正在寻找课堂参与确定学生对概念的理解。
当学生在上课时提问的时间,需要更深入的答案,她告诉学生她会回到他们的答案。这允许她继续话题,所有学生保持高效运行。埃尔南德斯说最好的提示她有教师和学生是灵活的。
“即使我们校园,是很重要的流体,顺其自然,”赫尔南德斯说。
埃尔南德斯还鼓励教师在与学生定期检查。她说她检查通过公告或消息异步类或支出几分钟检查在一个同步类的开始。
虽然埃尔南德斯和许多教授不需要在网上把相机设置,她说许多学生把他们在一起——主要是一种感觉。
“我不在乎,如果他们有孩子,喝咖啡或睡衣,看到他们,我可以看到,如果他们没有得到一个概念。大约70%的学生打开他们的相机。他们想要在一起。作为护理学生,他们将会在接下来的一年半。这有助于他们的孤立感,”沙赫尔南德斯。
她说这个方法的异步和同步学习并不适合所有人。并不是所有的教师可以教她结构类的方式,不是所有的学生都能学习。她说重要的是要保持畅通的沟通管道,在整个课程,以确保学生不落后。
