两个星期前,核心学生亲自见面以来首次流感大流行开始了。核心,或集体奥克兰保留每个人是一个程序的运行多元文化活动中心。它帮助学生成功通过咨询、辅导、指导、职业/专业探索,车间和咨询。核心协调人,凡妮莎·汤普森表示,它是一个挑战达到所有的学生当他们不在同一空间,但她学会了拥抱社交媒体到学生。
“把学生,我们希望他们也意味着会议他们,”汤普森说。“学生们只是想连接,这是过去两年他们一直缺乏和失踪。”
现在,她与学生TikTok。使用的信息的视频剪辑,汤普森可以教和参与对学生。她说,60秒的片段可以有趣或发人深省。
“你可以把一块珍贵的智慧,告诉观众他们会,”汤普森说。
在大流行期间,大多数学生远程学习时,汤普森开始分享研究策略,通过TikTok有用的例程和其他技巧。在一个视频中,她在PowerPoint演示了如何导入一个Word文档,让软件创建报告。她说,视频积累超过50000次的点击数在短短几个小时。
“我不追逐的观点。如果你不断追逐这些指标,你永远不会快乐,”汤普森说。“视频我发布逮捕令。这是真实的。我不想成为一个千禧年的假装z一代”
汤普森的内容来自她的生活经历。她说她创建的视频如何她写了一篇论文在24小时COVID。她还创建了幕后的视频准备课程。汤普森表示,很多人担心TikTok,但这是一个非常真实的方式与学生。
“这是一种把面纱,展示奇才只是一个人,”汤普森说。
在她的角色,汤普森说如果她社交媒体发布一个视频,她的目标是要让学生知道你有一个办事处,提供支持和再次重申支持CMI的强度能给学生。
“我的目标是使高等教育实现和可访问。我想是透明的我如何做,不奇怪。我使用社交媒体来展示我这样做,我如何,”汤普森说。
除了分享信息核心和CMI,她用她的内容向其他人展示过程亲自为她工作。作为一个博士生教育领导项目,汤普森分享她的经验为研究生院和玩弄她的工作和她的课程。
汤普森说除了与学生使用社交媒体连接,它也可以用于专业网络和联系同行。她说她已经与教师来自全国各地通过社交媒体。他们是所有年龄段的人口,但他们有一个common-engaging学生。
虽然汤普森是关注TikTok,她说别人得到相同的其他形式的社交媒体,比如Instagram。然而,内容必须是真实的和真实的。如果没有,不要这样做。
“如果这不是你的,不要强迫它,”汤普森说。“你可以成为一个消费者和评论文章也可以是一个创造者。”
汤普森说看其他的内容和回应或与它能帮助建立联系。
汤普森说,我们一直交流。虽然曾经通过信件,然后演变成电话或者电子邮件,所有这一切都是真的改变了如何沟通和连接的工具。
“成长,电子邮件是工具。这是我们社会的工具。有多快,成为标准吗?人机交互通过,超越。社交媒体和技术来补充我们所做的,”汤普森说。“这是互惠互利的。我帮忙保留并保持学生通过提供建议和信息,我能学会操纵社交媒体有点不同。”
分享你的经验使用社交媒体或其他工具,参与或者教师教学社区。这是埃斯佩斯分享想法,与其它OU教师资源和技巧。
