格雷格•Allar特别讲师国际研究,教主要介绍通识教育课程。通过这些类,Allar说,他希望准备学生在更高级别的课程,教他们如何与材料,问问题并深入了解它。帮助,Allar使用带注释的阅读工具假设鼓励谈话在线和离线。
“阅读是不可分割的一部分,我们的课程,”Allar说。然而,“对许多学生而言,理解书面文本仍然是一个挑战。”
在最近Allar,他提出了他的方法礼来公司会议教学和学习,说,研究表明,人们保留更多的信息与文本而不是阅读时没有目的。与假设,学生们可以从被动阅读,积极与他们的阅读。课程是基于阅读和讨论学生的反应。
在他创教育类、Allar不仅教课程材料,但是他说他的目标是准备以后更高层次的学生类通过教他们深入研究材料和与他们的个人生活。
使用假设Allar点他的学生对不同的数字材料。他问尖锐的问题让学生通过突出文章和写他们的评论作出回应。
”而不是进入教室,抛出一个问题,然后在沉默中等待有人回应,我可以评论一个学生内化,没有叫出来,我可以问,“你怎么跟这有什么关系呢?”“Allar说。
Allar一直在使用自由假设两年的工具。他说这不难学习,学生可以直接写评论和分析阅读。
“有了这个活动,重点仍然是我。我要问正确的问题的学生和材料,“Allar说。“我在很多类的入门级。学生只是学习什么期望从他们的课程和教授。我的工作是火起来,准备他们这样做他们自己的未来。”
假设不只是做注释。老师可以用它来问具体的问题,包括相关图片和链接[s]其他文章或材料,帮助学生们画的推论。
“这都是关于如何把学生高级思维能力,让他们证明他们的反应,“Allar说。
Allar不断寻找新的工具来帮助他的学生接触,总是免费的。他说另一个独特的工具,Sutori,帮助学生从他们学习的信息创建时间和故事。他对俄罗斯的观点和问题使用它在全球卫生课程。他说这些工具给他评估学生学习的方法,他们发现有趣和帮助关注不同的方面,他们可能没有考虑。
除了分享他的信息礼来公司会议,Allar也与其他奥克兰大学教师通过齿轮啮合万博ManBetX登录卓越教学中心还有教育虚拟社区埃斯佩斯。
