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| 学生记录他们的经验在哥斯达黎加通过每日日记描述他们看到什么,列出了一个10可测试的假设对热带生态。 |
”课程的好处之一是,它给学生一个口味进行实地研究的挑战,在一个偏远的设置,“Tiegs博士说。“物流、网站访问字段,和样品处理所有获得更多复杂的进一步得到从你的实验室。”
沉浸在一个拥挤的景观多样的野生动物给参与者一个更深层次的角度比传统的课堂学习。
“热带生态学是一个独特的学习经验,因为你不是困在教室听课和阅读的一本书,“Jenae科里说,高级生物专业。“你是在该领域获得实践经验。”
为了准备这次旅行,学生们将编译章总结从教科书和可以识别75种动植物。一旦在哥斯达黎加,不同物种的每个记录他们观察和被要求写一篇短文基于一个30分钟的物种观察。
“这很有趣,因为我们一群人竞争谁能获得最大的鸟类。我有140个。“科里说。
高级生物学主要伊丽莎白Undieme,另一个学生说她也欣赏课程的实践方面。
“我们学到所有关于鳄鱼是生态系统的重要组成部分,金刚鹦鹉的生殖行为,鲸鱼和那么多的迁移模式,”她说。“能够看到一切为自己当你了解它,你肯定比在传统的教室里学习更多。”
学生们还通过每日日记记录自己的经历描述他们看到什么,列出了一个10可测试的假设对热带生态。柯利说,这些作业鼓励类像科学家一样思考,给了她一个新的欣赏独特的教育机会,可以在奥克兰。
“在这么短时间里我学到了很多,但同时我学会了多少我知道。这是一个令人羞辱的经历,”她说。“你学习许多其他物种,除了人类,是我们的世界如此重要,但另一方面你开始意识到人类拥有多大的权力。我们有能力成为教育。教育给了我们权力的尊重,而不是恐惧,雨林的奇迹。”
博士Tiegs组织去哥斯达黎加在过去的四年他474年生物学类。他说,旅行让学生获得相关科学的经验,以及实际生活经验。
“这些旅行为学生提供一个印象派对这些生态系统功能的理解是不可能从更传统的教室,“Tiegs博士说。“经验也给了学生实用的生活技能,比如如何打包旅行在热带地区,国外海关和保持健康而导航。对于许多的学生了,我怀疑这次旅行会引发一场终生的兴趣旅游与生态。”
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