学术项目评审
学术项目审查提供了对整个学术项目的唯一全面评估，检查有助于其成功的要素。除了改进课程外，学术课程审查过程还有几个目标，这些目标将在以下章节中概述。
审核的目的
目的
项目评审的主要目的是提高项目的质量，可以通过教师、学生、图书馆和其他教育资源、课程、可用设施以及项目在同行中的学术声誉来衡量。高等教育机构，就像个人一样，需要一些定期的自我检查来提高，而对学术课程的系统审查是这一提高过程中不可分割的一部分。
除了程序的改进之外，程序评审还有几个相关的目标。对于个别大学来说，项目审查有助于长期规划和制定机构和部门的优先事项。它为管理人员和学术领导者提供了有关项目规模和稳定性、未来师资资源和学生市场、设备和空间需求、优势和限制以及对机构使命的贡献等重要信息。它有助于为未来设定目标和方向，并确保整体学术计划和预算决策是基于真实的信息和商定的优先事项。
程序审查也提供了一种变更机制。程序发展缓慢;智力差异、官僚主义、时间压力、既得利益、对生存的担忧，以及简单的惯性，都使变革变得困难。通过创建一个结构化的、计划好的机会来检查项目，项目评审提供了一个合理的、有远见的、尽可能不涉及政治的改进策略。
为什么要进行项目审查
对教师进行加薪、晋升和终身教职的评估;对学生的录取、表现和学位完成情况进行评估;课程在被添加到课程中时进行评估;在预算过程中，每年都会对设施和资源进行审查。
对教师进行加薪、晋升和终身教职的评估;对学生的录取、表现和学位完成情况进行评估;课程在被添加到课程中时进行评估;在预算过程中，每年都会对设施和资源进行审查。
那么为什么要进行项目审查呢?项目评审提供了对整个学术项目的唯一全面评估，检查有助于其成功的要素。对任何项目来说，不断的审查都是不健康的，但定期的、彻底的审查将确保项目达到其最初的目标，并将确定应该加强的关键领域。课程评审的形式旨在鼓励有意义的自学，这将导致对课程持续改进的行动。
审查需要什么?
程序审查的第一步是程序自学。自学由系里的教师准备，是描述性和评估性的;它提供了课程性质的基本信息，并给出了教师对课程优势和劣势的评估。第二步是由外部专家或外部认证机构对自学进行审查。自学，外部审查和建议与院长和教务长共享。
评审过程
十年计划审查大纲*
项目评审
奥克兰大学的所有学术项目都由大学参议院授权，在持续万博ManBetX登录改进的周期中至少每10年进行一次正式的项目审查，以确保项目质量和相关性。
期望:课程审查自学将由教师领导，并由教师和专业学术顾问提供意见。虽然你会生成一份自学文档，但有意义地检查你的课程是这个过程中最关键的组成部分。
自学
除附录外，自习书长度不超过10页。这些指导性问题不是一个一个地回答，而是最好地塑造你的自学，为你的报告提供信息。此外，这个过程很可能反映程序的特定性质。
介绍/程序概述
介绍/程序概述
- 使命/愿景/目的
- 项目的目标
指导问题
1.你的课程目标如何与大学的使命/愿景相联系?
2.你的课程目标是如何与学院或学校的使命/愿景联系起来的?
3.你的计划目标是如何与部门任务/愿景相联系的?
4.在项目的规程中是否有新兴的趋势告知你的目标以及它们与使命/愿景的联系?
项目描述
项目描述
- 课程结构和招生趋势
- 主要(s)
- 专业化(s)
- 浓度(年代)
- 小(s)
•项目学习目标
•最近对项目进行了修改，并给出了修改的理由
指导问题
1.课程是否具有凝聚力、时尚性和创新性，为学生提供在欧大和未来取得成功所需的知识和技能?相关的专业、专业和/或课程是否相关，或者是否应该修改以满足当前学生的需求?
2.学生从毕业后调查和/或最近(毕业后1-5年)的调查中获得的信息是否证实该课程结构合理且有价值?是否有需要改进的地方?
3.学生是否对课程感到满意和相关?
4.你最近的课程评估对课程课程有什么影响?
5.在你的学生为职业成功(即毕业后的工作类型)所做的准备中，你看到了什么趋势?雇主如何看待项目的质量和毕业生?
6.哪些教师组(全职兼职教师，特别讲师，助理教授，副教授，兼职教师-特别讲师，讲师)在该计划中教授必修课?
7.如果你获得了专业认证，请讨论对你的课程的影响以及对课程的改变。
8.有什么机会发展跨学科联系或4+1项目或其他加强项目的机会?
- 项目目标与OU目标的一致性(每个目标的SWOT分析)
- 学生的成功
- 研究/奖学金/创作
- 社区参与
- 多样性、公平和包容
指导问题
以下问题将帮助您确定四个OU目标中每个项目的优势、劣势、机会和威胁。你可能会发现还有其他特定于项目的问题需要考虑。
学生的成功
1.除了成绩、保留率和毕业指标，你所在部门或整个项目的学生成功指标是什么，例如，研究和创造性成就(即出版物/表演/演讲)，学生奖项，社区参与，就业和/或通过执照/认证/专业考试?
2.目前的教学支持水平是否足以为教师和学生的成功维持一个有效的学习环境和机会?
3.你在学生准备、坚持/学业进步、保留率和学位完成率方面看到了什么趋势?
4.课程的可用性和课程设置的范围如何影响项目的质量和学生的保留率?课程安排是否会阻碍学生的进步?
5.该计划如何告知学生并指导使用学术建议、指导、社区参与机会和整体教育机会?
6.对于多部分课程:DFWI和/或AB率在不同部分之间有很大差异吗?如果是这样，是否存在变异模式?怎样才能减少这种可变性呢?
研究、学术、创造性探究
1.你们系/项目是如何鼓励和支持本科生的研究、奖学金和创造性探究的?
2.在你的项目中，有哪些流程和程序来确保学术和教学的完整性?例如，讨论如何在信息的道德使用和学术诚信方面给予学生指导。
3.该项目教师从事的研究、学术和创造性探究的主要领域是什么?
4.教师研究、学术和创造性探究与项目课程和教学的直接关系是什么?
5.描述一下你在支持教师和学生研究、奖学金和创造性探究方面所拥有和需要的空间和支持?
社区参与
1.你们的课程在多大程度上反映了社区参与?
2.你的项目建立了哪些社区伙伴关系?
3.有什么机会可以增加你的项目在课程内外的社区参与度?
4.你的课程如何与校友联系?
多样性、公平和包容
1.多样性和公益的角色是如何融入到你的课程中的?突出一两个在研究、课程发展、学术诚信或社区参与方面的例子?
2.多样性、公平性和包容性如何影响你的课程?
3.多样性、公平性和包容性如何体现在学生招募和留住中?
4.多样性、公平性和包容性如何体现在教师招聘和留任中?
5.你们的项目如何支持学生的公平和机会?
- 总结和计划项目改进
- 3-5年的卓越鉴定
- 3-5个改进的机会/领域
- 计划改进，包括具体的行动项目和责任人，以及时间表
附录
附录应包括评审所需的数据/信息来源及任何辅助材料:
- 部门/课程规模，教师简介，DFWI课程率，自上次课程审查以来的入学趋势。注:OIRA将提供大部分数据。
- 学院奖学金/创意活动、教学及服务
- 学生输入:在完成1-5年后，对项目顶点学生的退出调查和反馈和/或对项目毕业生的调查
- 其他证明文件(可选)
*对于没有外部认证机构的项目
包含程序的某种外部基准测试。通常情况下，这将是由外部评审员对自学进行审查，如果系主任/项目主任和/或院长要求，还包括实地考察。
项目评审时间表
| 部门/跨学科计划 | 开始审查，冬季 | 评审截止日期:3月1日 |
|---|---|---|
| 会计与财务 | 2024 | 2025 |
| 应用健康科学 | 2022 | 2023 |
| 艺术与艺术史 | 2023 | 2024 |
| 生物化学 | 2023 | 2024 |
| 生物工程 | 2022 | 2023 |
| 生物科学 | 2022 | 2023 |
| 商业经济学 | 2024 | 2025 |
| 化学与环境科学 | 2023 | 2024 |
| 临床及诊断科学 | 2023 | 2024 |
| 计算机科学与工程 | 2024 | 2025 |
| 传播学与新闻学 | 2022 | 2023 |
| 决策与信息 | 2024 | 2025 |
| 经济学 | 2023 | 2025 |
| 电气与计算机工程 | 2024 | 2025 |
| 英语 | 2025 | 2026 |
| 健康科学 | 2022 | 2023 |
| 历史 | 2023 | 2024 |
| 人力资源开发 | 2022 | 2023 |
| 工业与系统工程 | 2024 | 2025 |
| 综合研究 | 2022 | 2023 |
| 语言学 | 2022 | 2023 |
| 管理及市场推广 | 2024 | 2025 |
| 数学与统计学 | 2022 | 2023 |
| 现代语言文学 | 2025 | 2026 |
| 护理 | 2023 | 2024 |
| 哲学 | 2023 | 2024 |
| 物理 | 2025 | 2026 |
| 政治科学 | 2023 | 2024 |
| 心理学 | 2023 | 2024 |
| 音乐、戏剧和舞蹈学院 | 2025 | 2026 |
| 社会学，人类学，社会工作和刑事司法 | 2023 | 2024 |
| 教师发展与教育。研究 | 2023 | 2024 |
| 健康及健康促进 | 2023 | 2024 |
| 妇女与性别研究 | 2025 | 2026 |