HLC五个评审准则:
标准1。任务
该机构的任务是明确和清晰的公开;它引导机构的操作。
核心组件
1.。该机构的使命是机构内的广泛理解和指导其操作。
- 宗旨是通过一个过程开发的适合的自然和文化机构,董事会通过的。
- 该机构的学术项目,学生支持服务,登记资料符合其使命。
- 该机构的规划和预算任务优先级结合和支持。(这子组件可以解决引用响应标准5. c.1。)
1. b。的使命是公开的。
- 该机构明确阐述了其通过一个或多个任务公共文件、报表等目的,愿景,价值观,目标、计划或机构的优先事项。
- 任务文档或文档是当前和解释机构的程度的强调任务的各个方面,如教学、学术、研究、应用的研究,创造性的工作,临床服务,公共服务、经济发展和宗教或文化目的。
- 任务文档或文档识别的性质、范围和目的组分的高等教育机构提供项目和服务。
1.摄氏度。机构之间的关系理解其使命和社会的多样性。
- 在一个多元文化社会机构地址的作用。
- 该机构的过程和活动反映出适当的关注人类的多样性在其使命和所服务的选区。
1. d。该机构的任务演示了承诺公共好。
- 行为和决定反映出理解的教育机构服务的角色公共,而不是单纯的机构,因此需要一个公共
- 该机构的教育责任高于其他用途,如产生财务回报投资者,导致相关或父组织,或支持外部利益。
- 确定的机构从事外部选区的利益和社区和响应他们的需求作为其任务和能力允许。
标准2。完整性:道德和负责任的行为
该机构与诚信行为;它的行为是道德和负责任的。
核心组件
2.。金融机构经营诚信,学术人员,辅助函数;它建立并遵循公平和道德行为的策略和流程管理委员会的一部分,管理,教师和工作人员。
2. b。该机构出现明显和完全的学生和公共关于它的计划,要求,教师对学生和工作人员,成本,控制和认证关系。
2.摄氏度。机构的董事会充分自主决策的最佳利益的机构,以确保其完整性。
- 董事会的讨论反映重点保护和提高机构。
- 董事会审查,认为合理和相关机构的内部和外部选区的利益在其决策考虑。
- 董事会保留其独立于不正当影响的捐赠者,民选官员,所有权利益,或其他外部方当这样不会影响最佳利益的机构。
- 董事会代表日常管理机构的管理和期望教师监督学术问题。
2. d。该机构致力于言论自由和真理的追求在教学和学习。
2. e。该机构的政策和程序要求负责任的收购,知识的发现和应用教师、学生和员工。
- 该机构提供有效的监督和支持服务,确保完整的研究和学术实践的进行教师、员工和学生。
- 学生们道德信息资源的使用提供了指导。
- 该机构对学术诚实和正直和执行政策。
标准3。教学和学习:质量、资源和支持
机构提供高质量教育,无论,然而产品交付。
核心组件
3.。该机构的学位课程是适合高等教育。
- 课程和项目是当前和需要通过学生适当的水平的性能获得学位或证书。
- 该机构学习表达和区别目标本科,大学本科,学士学位阶段后,研究生,和证书项目。
- 该机构的项目质量和学习目标是一致的在所有的交付模式和所有位置(主校区,在其他地方,距离交货,是吗双重信用通过合同或consortial安排,或任何其他形式)。
3. b。机构表明锻炼知识调查和采集,应用和集成的广泛学习和技能是不可或缺的教育项目。
- 一般的教育计划是适当的使命,教育产品,学位水平的机构。
- 机构制定的目的、内容和目的学习结果本科通识教育的要求。通识教育的计划是建立在哲学或框架开发的机构或采用从一个建立了框架。它赋予了学生广泛知识和知识的概念和发展技能和态度,该机构认为每个受过大学教育的人都应该拥有。
- 每一个机构提供的学位课程吸引学生收集、分析、和沟通信息;掌握调查模式或创造性的工作;和开发技能适应不断变化的环境。
- 提供的教育机构认识到人类和文化多样性的学生生活和工作的世界。
- 的教师和学生提供奖学金,创造性的工作,知识的发现在某种程度上适合他们的程序和该机构的使命。
3.摄氏度。机构有教师和员工需要有效、高质量的项目和学生服务。万博体育app登陆
- 机构有足够数量和连续性教师成员进行教室和non-classroom的角色教师课程,包括监督和对学生成绩的期望;建立教学人员的学历;参与评估学生的学习。
- 所有教练适当的有资格,包括那些双重信用、合同和consortial项目。
- 教练按照建立定期评估机构的政策和程序。
- 该机构为保证过程和资源教练当前的学科和娴熟的教学角色;它支持他们的专业发展。
- 教练可对学生的调查。
- 员工提供学生支持服务,如家教、金融援助建议,学术顾问,和课余活动,适当的有资格,训练,和支持他们的专业发展。
3. d。该机构为学生的学习提供支持和有效教学。
- 该机构提供学生支持服务适合学生人群的需要。
- 机构为学习提供支持和预备指令地址的学术需求的学生。它有一个过程指导进入学生课程和项目的学生有充分准备的人。
- 机构提供学术建议适合的项目和学生的需要。
- 学生和机构提供教练必要的基础设施和资源来支持有效的教学和学习(技术基础设施、科学实验室、图书馆、表演空间,临床实践地点,博物馆收藏,作为适当的机构的产品)。
- 该机构提供给学生指导研究和信息资源的有效利用。
3. e。机构满足声称它是一个丰富的教育环境。
- 课外学习程序是适合该机构的使命和有助于学生的教育经历。
- 机构展示了学生的任何声称它使贡献其使命的教育经验的方面,如研究、社区参与、服务学习、宗教或精神的目的,和经济发展。
标准4。教学和学习:评价和改进
机构展示其教育项目的质量负责,学习环境,和支持服务,并评估其有效性通过流程设计学生学习,促进持续改进。
核心组件
4.。该机构演示了其教育项目的质量负责。
- 常规项目的机构维护实践评论。
- 该机构评估所有的信用记录,包括奖什么经验学习或其他形式的学习之前,或依赖于评价第三方负责。
- 机构的政策,保证信贷它接受的质量转移。
- 机构维护和练习对课程的先决条件,严格的课程,对学生的学习的期望,获得学习资源,和教师资格的所有项目,包括双重信用它确保双重信用课程或程序对高中学生在学习是等价的结果和成就水平的高等教育课程。
- 机构维护专业认证的项目适当的教育目的。
- 该机构评估其毕业生的成功。该机构确保它所代表的学位或证书项目准备深造或就业实现这些目的。所有程序的机构似乎其认为恰当的指标任务,比如就业率,入院率高级学位,参与率奖学金,实习,和特殊项目(例如,和平队和美国服务队)。
4. b。该机构演示了一个教育成果,通过持续改进的承诺评估学生的学习。
- 该机构已经明确表示目标对学生的学习和有效的过程评估学生学习和学习的成果目标。
- 该机构评估学习的成就结果它要求课程和课外学习计划。
- 该机构使用获得的信息评估为了促进学生的学习。
- 该机构的评估学生的学习过程和方法反映良好的实践,包括大量的参与教师和其他教学人员。
4.摄氏度。该机构演示了一个致力于通过教育改善持续关注保留,持久性和毕业率在其学位和证书项目。
- 该机构定义目标为学生保留、持久性和完成,雄心勃勃,但可实现的和适当的任务,学生群体,教育产品。
- 该机构收集并分析信息学生保留,持久性和完成的项目。
- 机构使用学生信息保留、持久性和完成项目改进必要的数据。
- 该机构的过程和方法收集和分析信息的学生保留,持久性和完成项目反映良好的实践。(机构不需要使用爱浦多定义持久性或毕业率的测定。机构鼓励措施,选择适合学生人群,但机构负责的有效性措施。)
标准5。资源、规划和制度有效性
机构的资源、结构和过程是足以履行其使命,提高其教育质量的产品,和应对未来的挑战和机遇。该机构未来的计划。
核心组件
5.。该机构的资源基础支持当前的教育计划,其计划在未来维持和加强其质量。
- 机构的财政和人力资源和物理和技术基础设施足以支持其业务然而何地项目交付。
- 该机构的资源分配过程确保其教育目的不受负面影响选择性资源分配到其他地区或上级单位的收入支出。
- 目标纳入使命宣言或论述的使命宣言是现实的根据机构的组织、资源和机会。
- 该机构的工作人员在适当合格的和受过训练的所有领域。
- 该机构有一个成熟的过程对预算和监测费用。
5. b。机构的治理和管理结构促进有效领导和支持协作的过程,使机构履行其使命。
- 董事会是了解机构;它提供了监管机构的金融和学术政策和做法和符合其法律和信托责任。
- 机构和雇佣政策和程序进行内部constituencies-including董事会、管理、教师、员工和学生在该机构的治理。
- 管理,教师、员工和学生参与制定学术需求,通过有效的政策,流程结构的贡献和协作努力。
5.摄氏度。该机构从事系统和综合规划。
- 机构分配其资源符合其使命和优先级。
- 该机构链接的过程评估学生的学习,评价的操作、计划和预算。
- 计划过程包括机构作为一个整体,考虑内部和外部的观点组成组。
- 该机构计划的基础上的良好理解当前的能力。机构计划预期的波动可能造成的影响该机构的收入来源,如招生,经济,和国家的支持。
- 制度规划预计新兴因素,如技术、人口结构的变化和全球化。
5. d。机构工作系统来改善其性能。
- 机构发展和文件的证据在其业务的表现。
- 机构从其运营经验和学习,学习适用于改善其机构的效力,能力,和可持续性,整体和其组成部分。
政策的历史
最后修改:2014年6月
首先采用:1992年8月
修订历史:标准修订1998年8月,2002年2月修订,修订后的2007年2月。2003年2月,采用新标准认证有效2005年1月,2012年2月,采用新标准认证有效2013年1月
指出:前保单编号:1.1 (a), 2013 - 1.1部分,1.1 b部分修改后的认证标准,认为实践,2012年2月和其他新和修改相关政策是有效的认证机构在1月1日,2013年。
