引人注目的共鸣

迈克Medvinsky,音乐教学的前景一直到他的耳朵。

“选择很容易,”他说,他决定追求一个奥克兰大学音乐教育学位。万博ManBetX登录“以学生为中心的教学方法,我在学习音乐教育计划我在许多大型和小型乐团表演让我觉得整体。”

Medvinsky是两届奥克兰大学校友,获得学士万博ManBetX登录和硕士学位音乐教育在2005年和2017年,分别。而音乐一直是他的热情在他生命的大部分时间里,直到他遇见了他未来的妻子,伊丽莎白——然后在OU的声乐学生教育学研究生项目——他决定拔掉他的职业生涯作为一个成功的汽车设计工程师追求的生活作为一个音乐教育家。

本机的东欧小国摩尔多瓦,Medvinsky重新安排他的一生并不陌生——他和他的家人迁移到密歇根当他只有四岁,那么可能就像是突然职业转变为他感到很自然。

“我一直需要创建和执行音乐表达[自己],和寻找一个机会来帮助孩子发展的技能做同样的事情,”他说。“我发现一个地方,我不仅是,但繁荣的表演者和学习者”。

在欧,Medvinsky参与各种各样的课外活动来加强他对音乐的热情,包括钢带、低铜管合奏,pep乐队和校园广播电台,WXOU。他还参与协会的音乐教育,最终担任老师的导师通过领导你,一个校园活动连接本科生成功校友在他们的研究领域。他完成他的学生通过Clarkston社区学校教学,促进三个音乐会乐队,乐队和爵士乐队,和建立一个低铜管合奏。

如今,Medvinsky学分那些经验和接受音乐教育计划内的非传统学习方法至关重要的组件在他职业生涯的准备。

“新经验导致新想法,”他说。“我了解学习者体验世界的方式通过音乐为促进音乐节目准备了我在学校的成功在你我的时间。”

建构主义——一个理论集中在学习者建构自己的知识的想法基于他们的经验,而不是简单地吸收信息,Medvinsky的最前沿的教学方法。他说,大部分来自”教学对音乐的理解,“建构主义方法由杰基•威金斯,创始主任学校的音乐,戏剧和舞蹈(SMTD),或者作为一个核心基础音乐教育计划。

“教学音乐理解…为合作创造了有机的经验和领导力在音乐类,以及乐团我表演,”他说。以这种方式“体验学习,模仿我的教授,是我需要学习的脚手架是一种建构主义教师自己。”

不过,像任何音乐家Medvinsky的音乐影响超出了课堂。美国摇滚乐队的“即兴”工作网络钓鱼——他已经见过现场表演超过40次,发挥了巨大作用在他追求音乐生涯的决定。

“每一次我看到一个网络钓鱼,就像参加大师班,”他说。“有一种自发性的音乐,我和转化成我的教学。”

集团独特的临时凑合的音乐风格是Medvinsky经常鼓励自己的类。

“网络钓鱼创造了一个文化在他们乐队的现场演出,其中每个从每个乐队成员注意事项和集体创造了优美的音乐,”他说。“[…同样在我的教室里,我们确保每一个学习者的思维,以及整个集团,价值,可见和日常经验的一部分。”

Medvinsky,他最大的目标作为一个教育家之一是帮助学生“发现他们的状态流”在教室里。在2010年代早期,他参加了哈佛大学的一些Project Zero工作坊,让他探索作家罗恩Ritchhart的兴趣研究“思想文化”和“让思维清晰可见。”这些概念最终塑造了他的课堂方法,它强调学习者,学习者进行意义,调查过程和技术集成。

非传统的思想家和学习者认同”,“Medvinsky主张教育感到包容,不管学生如何学习和掌握知识的,因为他职业生涯的开始。由于他的经历在OU, Medvinsky说,他开发了一种非传统的“敏感性”的学习者。

“OU拥抱自己的学习风格,为我创造了经验开发在这,”他说。“我努力确保教育不是标准化的,我们专注于建筑技能的理解所有学习者”。

Medvinsky避免了标准化的方法之一他的学生学习的方式是通过集成技术进入他的类。多年来,他说,成为难以帮助学生实现他们的音乐仅仅通过传统课堂仪器,如木琴或录音机。他开始使用它们与工具,可以帮助他的学生达到一个更现代的声音,包括吉他,低音吉他,合成器,鼓集,iPad应用程序,噪音发电机、麦克风、功放和混合。

根据Medvinsky,提供一个强调技术在他的课程允许学生经验的“正宗的过程…今天的音乐家。“他常常集学生的学习空间像一个录音室,完成交互式白板和电台为学生混合他们的音乐和连接工具和ipad。

“一些模糊的边界标记“学校”音乐和“真实”的音乐,技术已治愈这个分裂的工具,”他说。“创作和表演的音乐家/学习者的原创音乐是我继续工作的催化剂重新定义音乐教育可以和创造这种文化在我的教室。”

很快,其他老师——内外艺术教育——Medvinsky开始感兴趣的技术集成在教室里。他发现自己帮助教师从编码机器人创建网站,电影和拖车。这些经历在建构主义上支持他的观点和理解“发展中知识发生最好通过制造和建设有形和可共享的事情。”

然而,尽管他总是兴奋地期待着现代化与新技术的课程,他意识到把它带回基础知识的重要性。

”形成的见解,构建问题,建立联系,考虑不同的观点和鼓励的惊奇感有一些概念,把我们的思想,”他说。“没有应用程序。”

目前,Medvinsky作为教育学和创新大学利吉特学院院长Grosse黑树林里。在他的角色,他的中心关注学习者参与和课堂文化。他还领导学校的创新教学中心(CITL),使教师有机会现在学校的最佳实践和其他教育工作者。

他没有过于偏离他的根,虽然。据他自己承认,Medvinsky的家人“流血黑色和金色”——他的妻子,伊丽莎白是主任或者社区音乐,她的父母在你教。Medvinsky也作为一个特殊的音乐技术讲师SMTD老师现在教技术领导老师教育领导硕士项目。

Medvinsky的杰出的职业生涯由丰富的奖项,包括2012年的荣誉奥克兰县小学教师和2013年密歇根州老师今年亚军,以及你的2014年优秀青年校友奖,和大量的出版物在各种学术期刊。然而,在他看来,关注他从未定义他做什么。

“我从来没有目标创建下一代的著名音乐家,”他说。“(我),而装备的人创造音乐唤起感情的能力,以及与他人沟通的一个途径。”

如果有一件事Medvinsky目的是为他的学生们从他的类,它的想法,“他们的声音很重要,[和]他们的想法很重要,有主动的性格。“他的课程集中在创造力和好奇心在教室的约定,一个教训,他希望将保持,不管他们未来的可能。

“我希望学习者在学习和成长的想法找到快乐最重要的是,知道他们有能力,”他说。“在我教室,创造新的更有价值的问题比学习旧的答案。”

附加信息的教师教育项目可以在欧,访问www.zhongqiwg.com/teach。