识字和解放:四个战前奴隶叙述的内容分析网站的关键素质
描述
本文探讨了角色19世纪早期识字和素质教育的四个逃亡的黑人奴隶的自传:弗雷德里克·道格拉斯,威廉·威尔斯布朗亨利龙头,哈丽雅特·雅各布斯。也称为南北战争前的奴隶叙事,这些自传经常描绘非人化的许多非裔美国人经历了跨大西洋奴隶贸易。因此,奴隶叙事提供关键信息在美国种族主义的起源和发展。这些故事说明种族在19世纪早期成为人类的一个重要标志和非洲血统的人们如何被视为略低于人类,因此认为适合征服。我认为素养和素质教育使这些作者(扩展,数以百万计的其他非裔美国人)建立他们的人性通过他们参与辩论和讨论奴隶制的机构。内战前的奴隶叙事作品全球废奴主义者的努力的一部分,立即结束奴隶制。这些叙述反对蓄奴的自然性和逻辑争论奴隶制和经常是最终结果逃亡的奴隶在巡回演讲的口述他们的生活。简而言之,识字,识字教学使道格拉斯,布朗,龙头,雅各布斯,关键识字理论家Paulo Freire认为,更加完整的人。,识字和识字教学使作者能够对抗压迫,建立机构的世界经常否认他们的人类和人类的机构。使用内容分析作为数据收集和分析的方法,我根据12个类别编码文本数据詹姆斯奥尔尼(1985)认为在叙事主题是很常见的。 After reducing redundant data, I concluded that the contextual phenomena that best described the data were critical literacy, material conditions, and human rights. Douglass, Brown, Bibb, and Jacobs used literacy and literacy education to engage in the national debates and conversations for the immediate and unconditional end of slavery in the United States. The main implication of this conclusion is that literacy and literacy instruction are pivotal to developing crucial citizenship attitudes and skills that will maintain a healthy democracy.
主题
关键识字
内战前的奴隶叙事
美国黑人历史
定性
内战前的奴隶叙事
美国黑人历史
定性