11月的早晨,路上只有几英里罗切斯特从奥克兰大学的校园,万博ManBetX登录沃尔顿特许学院充盈着有着明亮的眼睛,热情的孩子学习悠久的教训在阅读、写作和算术。的85名一年级学生参加学校——坐落在庞蒂亚克沃尔顿大道近三分之一来自家庭英语不是主要语言的地方。
学生们还面临经济障碍,80%以上为学校午餐免费或优惠资格。这些障碍可以为学生提供一个陡峭的学习曲线时掌握读写能力。
万博ManBetX登录奥克兰大学的数据恢复中心-唯一的中心在密歇根的持续努力的一部分,以帮助学生获得长期成功所需的技能。最近获得的资助中心阅读复苏委员会的北美被用于培训18密歇根教师在阅读复苏——从沃顿和其他两所学校在底特律和大布兰科。总合同价值超过53000美元,每一位老师收到1000美元的学费和1800美元的书籍和材料使用阅读复苏的学生。
根据玛丽博士输了,或者阅读复苏中心主任,赠款资金发挥了关键作用,帮助中心实施和扩大阅读学校的恢复工作状态。
“我们已经非常成功的赠款支持在过去的几年中,“失去博士说。”这一最新格兰特会产生巨大的不同的生活大约180阅读复苏学生仅今年一年,将近1000人阅读复苏孩子未来五年。和非常重要的是影响教师新的学习对他们的课堂和小组指导孩子他们在其他教学角色每天教。”
沃尔顿老师帕梅拉·海恩斯与一年级阅读复苏的学生。 |
教师培训
格兰特,沃尔顿教师帕梅拉·海恩斯和斯蒂芬妮·雅各布森成为阅读认证恢复训练,研究计划,旨在身份和帮助一年级的孩子难以阅读。重点是早期干预、阅读复苏帮助200万多名高危儿童全国达到一年级的阅读水平。
海恩斯和雅各布森开始阅读8月恢复训练。他们在你参加每周课程,由欧女校友林恩•纽麦尔就这,认证阅读复苏老师领导。教师学习阅读复苏教育学与其他阅读复苏学员并观察对方一对一的阅读课教学表现不佳的一年级学生。
此外,教师对他们的教学性能得到建设性的反馈。
“这真是一个支持环境,教师可以互相学习,”海恩斯说,自2007年以来沃尔顿授课。"教"的理论和实践知识与素养学习成绩偏差的学生与其他学生可以使用。”
左起:玛丽输了,安妮穆勒,帕梅拉·海恩斯斯蒂芬妮·雅各布森,劳拉西湖,香农约瑟夫和沃尔顿莫娜Boersma校长。 |
一个坚实的基础
连同他们的共享阅读的兴趣复苏,海恩斯和雅各布森都是欧式的毕业生。都是兴奋的回到校园的目的帮助高危学生阅读以上年级平均水平。
“我想成为阅读的复苏,因为它是一个以研究为基础的干预,使用特定的策略不仅教学生如何读,但是读有意义,”雅各布森说,工作在学校作为一个学术专家。“我的学生不仅获得技能,使他们更好的读者,而且还开发一个爱阅读的。”
海恩斯补充说,“这是一个很好的机会给沃顿学生他们需要的支持成为成功的读者。阅读是一切学习的基础,因此它是至关重要的早期到达的学生,给他们终身成功的基础。”
Haines花一半她工作日教学阅读复苏和另一半教学英语作为第二语言(英语)。这两个领域通常相交ESL学生学习阅读时面临着独特的挑战。阅读复苏有助于补充他们收到的指令在教室里。
“虽然一些ESL学生可以交流英语社会,表达学术语言可以被证明是一个挑战,”海恩斯说,他指出,沃顿的6个20当前的复苏也ESL学生阅读。“学生有限的词汇量与英语需要更多的机会。阅读复苏是另一个工具来支持他们的学习。”
阅读恢复会话运行大约半个小时,包括阅读和写作活动旨在加强每个学生的单词识别、词汇量、阅读流畅性和自我监控能力。学生大声朗读各种夷为平地的书。起初,他们有时把他们的手指在每个单词移动整个页面,后来读更迅速增加文本的水平。
他们也写一个句子,和削减老师这句话为单独的词或词部分,学生必须放回一起。
“这有助于学生进一步注意细节在打印和理解句子的各个部分及其词组合在一起,有点像把一个谜,”海恩斯说。
进步
最近阅读复苏格兰特在沃尔顿过去建立在努力提高素养。2014年,三个沃尔顿老师——安妮·穆勒,劳拉·韦斯特莱克和香农约瑟夫——被证明在阅读复苏在联邦授予你的阅读恢复中心。结果是令人鼓舞的,海恩斯说。的2014 - 2015学年,有超过70%的学校的阅读复苏学生阅读以上年级平均水平。其余的孩子取得了进展远远大于最初预计给他们很低的分数在学年的开始。
Jacobson说她已经看到了巨大的进步在她学生的阅读能力,因为当前学年的开始。
“他们能够注意到自己的错误和纠正之前,”雅各布森说。“他们采取积极措施成为熟练的读者都在很短的时间内。他们兴奋地来上学每一天,期待着阅读和写作。这是真的改变了这些学生对学校的看法。”
或者是只有18所大学之一在美国作为一个阅读复苏培训中心。中心自1991年成立以来,已经为超过107000的密歇根州密歇根一年级儿童和1400多名教师在阅读训练的复苏。在过去的十年中,该中心已获得超过450万美元的赠款,以支持阅读复苏在密歇根的工作。
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