学位课程

有关学士学位入学要求的信息，请参阅本科生目录或招生在大学主页。

要获得语言学文科专业，学生必须完成以下学习项目。该专业的学分只被允许用于完成成绩达到2.0或更高的课程。专业课程的累计平均绩点(GPA)要求为2.0。

1. 至少44学分，包括:
   1. 必修课程
      • LIN 2201 -语言学概论(4)(成绩为C或以上)
      • LIN 4303 -音韵学概论(4)
      • LIN 4304 -语法介绍(4)
      • LIN 4403 -语音理论(4)或LIN 4404 -句法理论(4)
        
        加上以下三个选项中的两门课程(8):
        
        
      • LIN 4302 -历史语言学(4)
      • LIN 4305 -语音理论(4)
      • LIN 4307 -语义入门(4)
        
        
   2. 总结性课程
      • LIN 4470 -语言学史(4)(满足大学通识教育对专业或通识教育的顶点经验和写作强化课程的要求)。
        
        
   3. ALS或LIN课程加16个学分，其中至少12个学分在3000-4000级。
      
      
2. 学习一门外语一年，包括美国手语或林4409。
3. 只有两门ALS或LIN课程在1000和2000水平将被接受作为该专业的学分。

要获得语言学文科辅修课程，学生必须完成至少20个学分，包括:

1. LIN 2201(3.0或更高级别)，4303,4304，以及4403或4404。
2. 至少4个学分的4000级林或ALS课程。

辅修学分只允许完成2.0或更高的课程。辅修课程要求累计平均绩点(GPA)为2.0。

要获得修改后的专业，学生必须完成:

1. 至少24学分语言学课程，包括LIN 2201(评分为3.0或以上)、4303、4304、4470和4403或4404。LIN 4470满足了大学通识教育对顶点经验的要求，并为专业或通识教育的写作强化课程。
2. CSE课程至少20个学分，具体如下:CSE 120和130;以及从CSE 220、247、248、251、230中选择的三门课程。这些学分中至少有12个必须在奥克兰大学取得。万博ManBetX登录该辅修课程的平均成绩至少为2.0。请参阅工程与计算机科学学院计算机辅修专业的要求。
3. PHL 370

学生可以选择人类学、传播学、英语、哲学、心理学或社会学的修改专业，重点是语言学。

语言学的核心部分需要16个学分，包括LIN 2201(3.0或更高)，4303,4304和4403或4404。具体课程要求额外4个学分:ALS 4374或4375(人类学)，LIN 4305(传播学)，ENG 376(英语)，LIN 4307或4407(哲学)，ALS 4335(心理学)，ALS 4376(社会学)。

语言学系为在指定课程中取得平均绩点3.6或以上的学生提供系内荣誉。就文科专业而言，课程包括必修的8门LIN和ALS课程以及同源领域的2门课程。在修改后的主修辅修计算机科学的情况下，课程包括6门必修的LIN和ALS课程，5门必修的CSE课程和PHL 370。该部门还建议那些在其他部门主修语言学的学生获得荣誉。

录取是有选择性的。该部门将考虑持有认可机构的学士学位，其证书，包括成绩单和两封推荐信，证明学术卓越的申请人。申请人必须在一份目的声明中解释他们希望攻读语言学研究生工作的原因。虽然语言学本科专业不是入学要求，但申请人必须具备语言学基本原理的知识，就像在语言学入门课程中遇到的那样。

本科学业平均绩点3.00(4.00分制)通常是入学的最低标准。如果这些学生在开始研究生工作之前纠正了他们的不足，该部门可以酌情录取那些有卓越前途但准备不足的学生。学生可以在大学日历的任何学期或学期被录取。该计划的申请人必须在不迟于第一个注册学期开始前六周将所有证书交给研究生学习办公室。在此之后，直到课程开始，他们可以申请作为特殊研究生入学。但是，作为特殊毕业生获得的学分不能超过12个;因此，申请必须尽快完成。完成12个学分后，学生将被评估为候选人，并将选择一个专业领域。

语言学硕士学位将授予在以下9门课程中获得36个学分的学生。在被录取为候选人时，学生将从以下三个专业领域中选择一个专业领域:语言理论，向其他语言的人教授英语，以及语言艺术教学。希望专门从事英语作为第二语言教学的非英语母语人士必须以英语令人满意地完成口语和笔试。至少16个学分(4门课程)的工作必须是在专业领域。所有学生必须参加12学分的核心课程，其中包括LIN 6998(语言学研究生研讨会)或LIN 6999(硕士论文)。当研究生课程与本科课程交叉列出时，研究生将被要求完成研究生水平的额外工作。

一般要求

1. 9门课程(36学分)
2. 其他院系课程不超过8学分
3. 4000级的LIN或ALS课程不超过8学分
4. (a)两年外语学习，或(b)一年外语学习和LIN 4409;在任何一种情况下，都需要证明第一年至少精通一门外语。第一年的熟练程度可以通过满意地完成1150水平的语言课程来证明。

核心程序
(12学分)

1. LIN 5503音韵学概论
2. LIN 5504语法介绍
3. LIN 6998语言学研讨会或LIN 6999硕士论文

语言学理论(24学分)

1. LIN 5603音系理论或LIN 5613高级音系学
2. LIN 5604句法理论或LIN 5614高级语法
3. LIN 5502历史语言学或LIN 5507语义学概论
4. LIN 5505(语音学概论)、5507(语义学概论)或5557(认知语言学)中的一(1)个
5. 两门选修课

向其他语言人士教授英语(24学分)

1. LIN 5505语音入门
2. ALS 5518英语作为第二语言的教学
3. ALS 5519实践课程(4学分)
4. ALS 5535(心理语言学)，ALS 5517(第二语言习得模型)，ALS 5574(跨文化交际)
5. 一(1)选修课

教学语言艺术(24学分)

1. ALS 5520语言学与阅读或ALS 538语言测试理论与实践
2. ALS 5534儿童语言发展
3. ALS 5535心理语言学或ALS 5518英语作为第二语言的教学
4. LIN 5604句法理论或LIN 5614高级语法
5. 两门选修课

人类语言的现代研究导论。强调声音与结构、变异与变化以及语言共性的分析。

评论:本课程向学生介绍人类语言的现代研究和现代语言学理论的基础，强调它对我们理解英语结构的贡献及其在ESL课堂上的应用。本课程将侧重于教授学生语言结构的核心领域:语音学和音系学(语音及其模式)形态学(单词结构)句法(短语和句子结构)语义(意义)语言共性和历史变化。在这门课程中，学生通过研究和处理各种世界语言中的许多语言问题来学习语言学。这些核心领域将分三个部分讨论。第一部分将从现代语言学理论的角度对该领域进行描述，例如，在语音学领域，从发音语音学的角度描述声音的分类。第二部分将涉及该理论在英语结构分析中的应用，例如，现代英语声音的语音描述。第三部分将探讨这些信息如何在中小学ESL课堂上发挥作用，例如，展示对声音结构的理解如何帮助中小学ESL教师处理减轻口音等问题。本课程概述了侧重于培养读写技能的概念，如:音素-字素模式在阅读教学中的重要性;理解结构词的目的和功能在阅读掌握中的重要性语言的结构体现在句型上。

儿童和成人第二语言能力的发展。主题将包括第一语言习得理论，第二语言习得与语言学理论的关系，以及对第二语言发展的竞争模型的回顾和评估。

评论：本课程为学生准备在各种背景下成为TESOL专家增加了理论成分。本课程将向学生概述当前有关第二语言技能习得的建议，并为学生提供一个机会，对他们感兴趣的第二语言习得的某些方面进行研究。在本课程中，学生将学习第一和第二语言习得的理论基础。他们将比较第一语言习得的各种理论，包括行为主义，本土主义和功能方法。他们将研究语言是如何在大脑中运作和发展的，以反映先天假设，该假设强调年龄是成功习得第一语言的主要因素。学生将学习第二语言习得的分类和模式，并强调史蒂芬·克拉申的输入假说。该课程将涵盖语言习得的情感原则(那些起源于学生作为个人和作为本土文化的一员)和语言习得的认知原则(那些为第二语言学习者揭示语言在大脑中发展的过程)。

作为文化行为的语言:它的系统、习得和使用它与历史、态度和行为的关系;标准语言，社会方言，皮金语和克里奥尔语。

评论:在这门课程中，学生将接触到其他国家的各种教育方法，这将极大地影响非母语学生对美国教育体系的适应。我们将集中在文化和社会学问题最常遇到的大都市底特律地区。学生将学习语言和非语言行为，不同文化如何看待合作学习，文化对学生在小学和中学课堂上的动机和表现的影响，以及家庭因素的影响。

教学方法，方法和技巧的听力，口语，发音，阅读，写作，语法和词汇。使用语言测试和实验室技术。
前提条件:LIN 2201

评论:在这门课程中，学生将研究目前教K12英语学习者或成人英语学习者的方法、途径和技术。学生将专注于实际的课堂实践和教学活动，包括阅读、写作、听力、发音、会话、语法和词汇，以及反映真实语言使用的技术整合。学生将为小学和中学ESL教室或成人ESL教室设计课程和活动，针对语言学习的每个技能领域。他们将根据当前的语言教学方法，设计、评估和选择适合第二语言学习者的材料。对于K-12教师来说，这些课程通常是重点的转移，因为在标准课堂中，内容是重点，而在ESL课堂中，语言是重点，语言是教授内容的媒介。学生将学习如何在基于内容的教学中结合这两种方法。学生将制定适合初等和中等教育学习者或不攻读教育学位的学生的课程计划，课程开发将侧重于成人学习者。所有学生将根据语言习得的各个技能领域(阅读、写作、听力、发音、对话、语法、词汇)制定课程计划。他们将专注于确定适合年龄和熟练程度的材料，并学习评估他们选择和设计的材料的有效性。学生还将学习修改现有的材料和/或指定的课程，以满足学生的需求，并促进学生批判性思维技能的发展。 Students will learn to design curricula to meet the needs of English learners consistent with theory-based expectations of language improvement. In addition, students will develop skills and intuition for appropriate correction and ways to attain improvement in proficiency by meeting both individual and group needs of elementary and secondary English Language Learners. Students develop a commitment to build professional skills that will help their students communicate and negotiate with others as well as develop critical thinking skills.Candidates focus on understanding and aligning the standards and benchmarks of the Michigan English Language Proficiency Standards, Michigan Curriculum Framework, and ESL Standards for Pre-K through secondary ESL students or adult English learners in curricular planning. Candidates learn that the foundation for instruction of content standards is the professional teaching standards that the teacher has internalized and learned through professional development.

研究在不同语言环境中使用的不同类型的能力和成就测试，包括研究和教育情况。测验统计及测验成绩计算机化分析的简介。测试的实践方面:设计、评分和管理。建议在ALS 4418之前或与ALS 4418一起学习本课程。
前提条件:ALS 4317

评论:在本课程中，学生将学习识别，评估，并将学生安排在熟练的课程和项目中。课程将讨论K-12学生小组使用的各种ESL评估工具。本课程将概述评估发展的理论基础，具体为实用性、信度和效度。学生将学习在小学和中学课堂上设计日常使用的评估工具。学生将研究商业语言测试，如ELPA和学习策略，为英语语言学习者准备标准化测试，如MEAP, ACT, SAT，雅思和托福。学生将学习《民权法案》第六条的法律含义，以确保LEP学生与少数族裔学生一样有同等的有意义的机会进入学校课程，以及如何进行刘氏合规审查，要求英语学习者能够获得为英语学习者提供的相同课程。考生了解评估的原则和教师作为评估利益相关者的资源的作用。此外，考生认识到评估可以促进学生的目标设定、自我评价和自主性。考生审查评估指南，以适应学生的文化特点，先前的知识和教育经验。此外，考生还能根据真实的评估结果调整课堂教学。 Classroom activities are used to assess areas that need further teaching.

对不同水平的英语学习者(初级、中级和高级)和年龄(K-12)或成人有指导经验。
前提条件:ALS 4418和教练的许可

评论:候选人教授的课程类似于针对儿童或成人的强化英语课程(IEP)。参加该项目的儿童来自奥克兰县的学校，而成年英语学习者则在庞蒂亚克的西班牙裔拓展中心注册。

K12学生按年级分组。在每个年级，学生的语言能力都会被评估。英语作为第二语言的学习者可以按照自己的熟练程度分组学习，也可以按照不同程度的熟练程度分组学习。在7月的4周里，孩子们从周一到周四的上午8:30到下午12:00上课。一名经验丰富的K-12 ESL教师担任主管(记录讲师)，并在所有课程期间协助教师制定课程计划，学生安置和课堂问题。

从事TESL辅修课程的非教育专业学生与在西班牙裔拓展中心注册的成人学生一起工作。成人ESL课程在秋季和冬季的周一和周三晚上6:00-7:47或周二和周四上午10:00-11:47上课。在为期七周的春季学期中，实习教师在周一和周三的晚间课程以及周二和周四的早间课程中授课。一名训练有素的ESL教师作为导师(记录的讲师)，在所有的课堂上协助教师制定课程计划，学生安置和课堂问题。

在K12和成人课程中，指导教师至少要对实习教师进行三次正式的观察和评估。通过创建真实的语言评估和有意义的课堂活动，考生将展示对不同熟练程度的第二语言学习者在课堂语言习得自然过程中的典型行为的理解。在实习过程中，考生要了解如何整合和调整ESL学前教育、小学到中学学生或成人的ESL标准。这种理解是通过使用适当的课堂策略和技术来支持第二语言和学术学习。考生必须在实习期间表现出高水平的英语教学能力。他们必须开发结合各种活动的课程，使用内容领域的主题来教授口语、听力、阅读和写作，以达到社交和学术目的。考生需要通过多种评估来检查和解释学生的进步。此外，候选人通过召开家长教师会议，并向家长和学生所在学区提供最终的学生表现评估，将这些发现传达给利益相关者。成人ESL学生的老师也定期与他们的学生开会。在实习期间，教师通过同伴指导、团队教学、合作课程开发和基于课堂的研究继续发展他们的专业知识。 Candidates will use this developing knowledge to provide professional advice and assistance to parents, students, teachers and communities.

“我很幸运，在我转到奥克兰大学的那一年，ESL辅修课程就成立了。万博ManBetX登录决定辅修ESL让我更加意识到我们在整个美国都沉浸在多样性中。我对教育不同的学生和持久的独特文化体验充满热情。我了解了我们国家存在的许多其他文化，也了解了英语语言的困难。我不仅喜欢教非母语人士英语，而且我也喜欢在这样做的过程中了解自己，扩大自己的知识。”
-Brittany Jakubik, ESL辅修，K-12证书