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PubMed (MEDLINE)
国家医学图书馆的免费接口MEDLINE总理生物医学期刊引文数据库。PubMed可以追溯到1946年,包括3200万多引用在医学、护理、盟军的健康,牙医。PubMed还包括引用公共医学中心和NCBI书架。LitCovid是文章的一个子集在PubMed的话题。它是每天更新;文章按主题分类和地理位置。
斯高帕斯
斯高帕斯是最大的文摘和引文数据库的同行评审研究文献有超过20500来自5000多个国际出版商。斯高帕斯为研究人员提供了一个快速、简单、全面的资源来支持他们的研究需要在科学、技术、医学和社会科学领域和艺术和人文学科。它还包含工具,跟踪、分析和可视化的学术工作。
谁COVID-19数据库
多国、多语种的数据库引用冠状病毒的研究文献和COVID-19从世界卫生组织(世卫组织)。
教科书的章节
- 兰普顿LM。(2022)Covid-19。2022年康涅狄格州目前的疗法。(ClinicalKey)
- 高盛L, Racaniello VR, Sobieszczyk我。(2020)严重急性呼吸系统综合症冠状病毒2。在Goldman-Cecil医学,26th艾德。(2021年3月更新)。342章:21167。e3 - 2167 e9 [ClinicalKey]
- Al-Turjman。(2021)新兴技术与Covid-19:应用和创新。(SpringerLink)
- 勒姆。(2020)测量Covid-19大流行及其影响:城市卫生、数据技术和政治经济。(ClinicalKey)
- 青春不谢。(2016)疫苗的书。第二版。[ClinicalKey] -写流行前,但一个好的背景疫苗开发、犹豫等。
- 绅士。(2020)高度传染性疾病急救护理:一个全面的临床指南。2020 (SpringerLink) -大流行之前写的,但是今天高度相关的医院所面临的问题。
- Huremovic。(2019)大流行的精神病学:心理健康应对感染疫情。2019 (SpringerLink) -写前大流行,但仍然非常相关。
- 卡恩&约翰霍普金斯伦理和数字接触者追踪技术的治理项目(2020)数字接触者追踪疫情反应:伦理和管理指导。(项目缪斯)
- 科斯拉。(2021)Covid-19流行的预测和预防措施。(SpringerLink)
- Krishnadas。(2021)面对Covid-19:领袖和决策者的战略剧本。(它)
- 勒梅。(2016)全球流感大流行的威胁:一个参考手册。2016年。[它]- - - - - -coronvirus爆发前写的,但是一个好的背景之前的大流行。
- Saxena。(2020)冠状病毒疾病2019 (COVID-19):流行病学、发病机制、诊断和治疗。(SpringerLink)
爱思唯尔新型冠状病毒信息中心——从一个主要干的出版商,在这里你会发现专家策划信息研究和卫生界SARS-CoV-2(新型冠状病毒)和COVID-19(疾病)。信息也被“包装”成一个有用的COVID-19医疗中心格式,由门诊和急诊、住院病人护理和重症监护。所有的资源都是免费的。
JAMA冠状病毒资源中心——每天更新新文章、图表、多媒体、疾病控制和预防中心以及世卫组织的重要信息的链接。所有产品都是免费向公众开放。该网站还包括患者的有用的信息。
NEJM冠状病毒(Covid-19)主题页面——爆发文章和其他资源的集合,包括临床报告,管理的指导方针,和评论。免费提供。
美国医学会(AMA)——Covid-19资源中心的医生每日更新,为医生必不可少的工具和资源的链接。
疾病控制和预防中心(CDC) -冠状病毒(COVID-19)页面——资源为个人、社区和卫生保健提供者。还提供了更新的情况下,报告和突发新闻。
密西根州健康与人类服务部(MHDHHS) -冠状病毒信息页面
——保持最新状态的重启计划。
世界卫生组织(世卫组织)-冠状病毒病(COVID-19)流行的页面——提供全球视角。对于消费者和医疗服务提供者的链接信息,包括视频和在线培训。
很酷的工具
冠状病毒自检疾控中心的人设计的,以确定他们是否需要筛选和下一步行动。
MI COVID提醒应用程序 ——你的手机的免费应用程序。如果你测试阳性COVID-19,你可以匿名通知别人你已经近了。
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密西根州健康与人类服务部(MHDHHS) -冠状病毒信息页面
——保持最新状态的重启计划。
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瓦莱丽•里德
图书管理员
vlreid@www.zhongqiwg.com
248.370.3772
CoronaVirusFacts联盟世界卫生组织分类的猖獗蔓延infodemic关于新型冠状病毒”的错误。“这个联盟战斗反对它。
由国际核实网络(IFCN)波因特学院,现在全球100多个事实调查者有助于数据库的事实检查。有超过3000的事实检查来自70多个国家的翻译成超过三打语言,该组织将努力描述为“有史以来最大的协作核实项目”。
由国际核实网络(IFCN)波因特学院,现在全球100多个事实调查者有助于数据库的事实检查。有超过3000的事实检查来自70多个国家的翻译成超过三打语言,该组织将努力描述为“有史以来最大的协作核实项目”。
COVID-19来自国家卫生统计中心的数据
卫生统计收集、分析和传播信息的健康的国家。COVID-19大流行,美国提供的最新数据可以在死亡,心理健康,和获得卫生保健,因病失去工作,并从关键统计数据系统,远程医疗卫生研究和发展概况,并通过与美国人口普查局合作。
美国疾病控制与预防中心数据追踪COVID疫苗
每天更新一次。查看人口特征的人接受COVID-19疫苗在美国。
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美国疾病控制与预防中心数据追踪COVID疫苗
每天更新一次。查看人口特征的人接受COVID-19疫苗在美国。
Brief19- - - - - -“每日回顾Covid-19研究和政策由医生在前线”——报名参加每日简报邮件。
这些资源更新COVID-19治疗和疫苗的信息。
临床药理学
一个全面的药物使用的数据库超过2000医院,临床药理学包含最新的,成千上万的药品的详细信息。其高级功能允许您运行报告交互,搜索的适应症和禁忌症,第四检查兼容性,并打印患者信息资料。
Micromedex
Micromedex毒品是数据库包含全文信息的集合,毒理学,疾病。药物信息详细,引用,包括药物比较和鉴别、治疗类搜索和剂量。Micromedex组件还包括一个广泛的病人教育。
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Micromedex
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CRAAP测试——Meriam开发的图书馆,加州州立大学
搜索信息在一个当前或有争议的话题会导致大量的“热门”质量不均匀。
你必须确定你找到的信息的质量,和CRAAP测试能帮上忙。
的CRAAP测试是一个列表的问题来帮助你评估你找到的信息。不同的标准将或多或少的重要取决于你的情况或需要。
评估标准
Currency:信息的及时性。
- 发表或公布的信息是什么时候?
- 信息被修改或更新?
- 你的主题需要当前的信息,或将年长的来源吗?
- 功能的链接吗?
Relevance:需要的信息的重要性。
- 的信息与你的主题或者回答你的问题?
- 目标受众是谁?
- 信息在一个适当的水平(即为你的需求不太初级或高级)?
- 你以前看各种来源的确定这是一个您将使用?
- 你会舒服的引用来源你的研究论文呢?
一个权威:信息的来源。
- 谁是作者/出版商/源/赞助?
- 作者的凭证或组织的关系是什么?
- 作者资格写这个话题吗?
- 有联系信息,如出版商或电子邮件地址吗?
- URL透露任何关于作者或源(例子:. com。edu gov .org . net) ?
一个ccuracy:的可靠性、真实性和正确性的内容。
- 的信息是从哪里来的?
- 证据支持的信息吗?
- 信息被审查或执法吗?
- 你能确认任何信息在另一个源或从个人知识吗?
- 语言或语调显得公正和自由的情感?
- 有拼写、语法或印刷错误?
Purpose:信息存在的原因。
- 信息的目的是什么?通知,教、销售、娱乐或说服?
- 作者/赞助商明确他们的意图或目的?
- 是事实的信息,看来还是宣传?
- 的观点显得客观、公正的吗?
- 有政治、意识形态、文化、宗教机构或个人偏见吗?
CRAAP测试的PDF版本
修订从“这是源或信息好吗?”一个ccessed 3/27/2020. https://library.csuchico.edu/help/source-or-information-good
CRAAP测试视频——或者图书馆员贝丝沃利斯
滑铁卢大学教学卓越中心
自主学习:一个四个步骤的过程独立学习可能是一个挑战,即使是最聪明的和最积极的学生。作为一种更好地理解这种模式的过程研究中,这种教学提示概述了四个关键阶段,自主学习的关键组件,称为自主学习:准备学习,制定学习目标,参与学习过程,评价学习。
步骤1:评估准备学习
学生需要各种技能和态度的学习成功的独立研究。这一步涉及到学生进行自我评价的现状、学习习惯、家庭状况,支持网络在学校和在家里,还包括评估与自主学习过去的经验。详细的学习技能评估工具,阅读我们的准备去学习教学技巧。自主学习准备包括自治的迹象,有组织的,自律,能够有效沟通,能够接受建设性的反馈,进行自我评价和自我反省。
第二步:设定学习目标
学生之间交流的学习目标和建议教练是至关重要的。我们已经开发了一组问题为学生考虑他们制定学习目标:我们的单位规划决策指导)。同样重要发展中清楚地了解学生和教师之间的学习目标学习合同。学习合同通常包括:
- 目标单元的学习
- 结构和序列的活动
- 时间表完成的活动
- 为每个目标资源材料的详细信息
- 评分过程的细节
- 反馈和评估每个目标完成
- 会议计划的咨询老师
- 协议单位的政策,如后期分配政策
步骤3:参与学习过程
学生需要了解自己是学习者为了理解他们的需要自主学习的学生——学生我们的资源学习偏好可能是有益的。学生还应该考虑回答下列问题:
- 我需要再保险:教学方法?
- 我最喜欢的老师是谁?为什么?
- 他们做了不同于其他老师?学生应该反思这些问题在他们的项目,用“老师”与“指导老师”
- 一个深的方法研究涉及转换和非常适合自学。这种方法为自己了解的想法,将知识应用于新的情况和使用新颖的例子来解释一个概念,和学习需要多单元完成。
- 一个表面的方法只涉及生殖:应对单位需求,学习什么是必须完成一个单元在好站,并倾向于反刍例子和解释用于阅读。
- 一个战略的方法包括组织:实现尽可能高的分数,学习什么是需要通过考试,记忆事实,和花时间练习从过去的考试。
第四步:评估学习
学生在自主学习取得成功,他们必须能够进行自我反省和自我评价学习目标和进展的一个单元的学习。支持这个自我评价的过程,他们应该:
- 定期咨询顾问老师,
- 寻求反馈,
- 反映了他们的成就,其中包括问:
- 我怎么知道我学到了什么?
- 我灵活的适应和应用知识吗?
- 我有信心在解释材料吗?
- 当我知道我学到足够了吗?
- 什么时候时间自我反省和什么时候时间咨询建议教员吗?
成功的独立研究需要某些职责或角色的学生和指导教师。下面是一个简短的列表更重要的角色。是很有用的对于学生和指导教师定期审查这个列表和沟通是否相互觉得对方是履行自己的责任。
学生的角色
- 自我评估你准备学习
- 定义你的学习目标和制定学习合同
- 监控你的学习过程
- 积极主动学习过程的所有阶段,自我激励
- 根据需要重新评估和改变目标在你单位的研究
- 咨询你的咨询老师的要求
- 建立一个合作的学习环境
- 有助于激励和引导学生学习经验
- 促进学生学习的主动性
- 在学习过程中可以适当地进行磋商
- 作为一个导师,而不是一个正式的老师
CTE教学技巧 其他资源
- 坟墓,n (Ed) (1993)。学习者成功学习:实践、理论和政策。利兹:AW安格斯&有限公司”。
- 哈蒙德,m·柯林斯& r (1991)。自主学习:关键实践。伦敦:Kogan页面有限。
- Hiemstra, R。自主的门户网站。
- 金,R。Olfman, L。瑞安,T。& Eryilmaz大肠(2014)。利用个性化的系统来提高自主学习在网络教育环境。计算机与教育,70,150 - 160。
- 诺尔斯,m (1986)。使用学习合同:实用的个性化和结构学习方法。伦敦:台中县出版物。
- 辛普森,o . (2000)。开放和远程学习支持学生。伦敦:Kogan页面有限。
- 泰特,j . &骑士,p (1996)。自主学习的管理。伦敦:Kogan页面有限。
自主学习:一个四个步骤的过程。滑铁卢大学教学卓越中心。